作者简介：
王建平，北京市幼教师资培训中心主任，首都师范大学学前教育研究中心主任，首都师范大学学前教育学院院长。主要研究领域：学前教育政策、健康教育、幼儿教师教育、比较教育。
内容简介：
开展教师培训，提高教师素质，是新时代学前教育的一项重点工作。如何造就一支业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，是学前教育当前和今后一段时期的重要任务。
教师培训，不同阶段的教师面临的成长需求不尽相同，针对不同的层次，开展有针对性的分层培训，才能保证培训效果的事半功倍。面对快速增长的新教师群体，一线的幼儿园管理者和教师本人都希望有一套成熟的方案，可以尽量缩短新手期，让新教师在短时间内迅速掌握本行业的核心能力。这样的需求，促使了这套具有针对性和实践性、适合新教师成长的课程。在征集了诸多专家和优秀园所的经验后，集理论与一线需求为一体，以新教师在实际工作环境中遇到的困难为出发点，凝练了7个核心技能，以实用的内容、简洁的表达和适宜的职业要求帮助新手教师掌握迅速在新的工作环境中生存的技巧和方式，并提供操作性的解决方案。带领新教师快速的适应工作，从容走过新手期。
目录：
第一章 沟通与合作能力——贯穿职业生涯的功夫
第一节 赢得孩子心的“三大法宝”
一、为什么要赢得孩子心
二、赢得孩子心的“三大法宝”
三、“老”教师的温馨小贴士
第二节 利用沟通达成共识赢得家长信任
一、为什么学会与家长沟通很重要
二、架起沟通的桥梁，赢得家长信任
三、“老”教师的温馨小贴士
第三节 把同事变成自己幸福的小环境
一、与同事沟通、合作中遇到的问题
二、与同事沟通、合作的方法
三、“老”教师的温馨小贴士
第二章 保教结合能力——专业教师的基本功
第一节 成为卓越的幼儿教师从做好保育开始
一、为何教师也要做保育
二、教师对幼儿保育的主要内容
三、如何更好地做好保育
第二节 对一日工作流程中的常规培养要点心中有数
一、一日工作流程中幼儿常规培养要点
二、一日工作流程中培养幼儿良好常规的有效方法
第三节 掌握设计与组织半日活动的秘诀
一、幼儿园半日活动计划的制订
二、半日活动设计中各环节组织与指导要点
第四节 如何开展教育评价
一、什么是教育评价
二、教师如何开展教育评价
第三章 观察儿童的能力——走向卓越的开始
第一节 观察儿童的价值与方法
一、观察儿童的意义与价值
二、观察记录的方法与工具
三、观察的内容与基本方式
四、观察建议
第二节 撰写观察记录
一、观察前的准备工作
二、开始观察与记录
三、观察中常见问题与解答
第三节 基于观察的评价
一、为了儿童发展而评价
二、观察资料的整理与分析
三、幼儿园中评价活动的建议
第四章 自我发展能力——穿过成长的迷宫
第一节 了解行规是新教师的必修课
一、了解行规的意义与价值
二、遵守行规，学习自我规约的内容及抓手
第二节 学习能力——找到“逼迫”自己成长的抓手
一、学习能力的内涵与价值
二、学习的途径与方法
第三节 反思能力——把经验变成成果
一、反思能力的内涵与价值
二、反思的内容与抓手
三、反思文稿的撰写
第四节 职业认同与职业规划——抓住职业生涯规划的“桨”
一、职业认同、职业规划的意义与价值
二、职业认同、职业规划的方法
第五章 环境创设能力——好环境是不说话的老师
第一节 理解环境创设的价值
一、环境中成长的幼儿
二、营造适宜的教育生态环境
三、常见环境创设的问题与解决
第二节 创设积极的心理环境
一、创设尊重、平等、和谐、宽松的班级氛围
二、建立亲密、信任的师幼关系
三、形成平等、互助的同伴关系
第三节 创设物质环境的原则与方法
一、幼儿园物质环境创设的基本原则
二、互动装饰的类型与基本特征
三、区角设置的原则与关键点
第六章 教育资源整合应用能力——教育资源就在你身边
第一节 信息技术资源的应用能力
一、信息技术资源应用能力的内涵与价值
二、信息技术资源巧利用
第二节 人力资源的应用能力
一、人力资源应用能力的内涵与价值
二、人力资源巧利用
第三节 事件资源的应用能力
一、事件资源应用能力的内涵与价值
二、事件资源巧利用
第四节 物质资源的应用能力
一、物质资源应用能力的内涵与价值
二、物质资源巧利用
第七章 危机处理与应对能力——安全是一切活动的前提
第一节 幼儿园常见安全问题与防范
一、日常安全意识的树立
二、随时随地的安全防范意识
三、安全防范与应对
第二节 幼儿突发意外伤害的处理
一、意外伤害的类型与防范
二、幼儿常见意外伤害的处理方法
第三节 意外伤害后的工作流程与要点
一、现场处理流程
二、班级管理要务
三、法律责任与法律处理途径
参考文献
附件：中班幼儿语言发展评价案例
后记
丛书跋
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