精彩书摘:
《岭南教育家丛书：生态高效教育研究》：
感恩学校对这次赛课的重视，感恩八中英语科组的每一位老师，她们都非常热心，用科组集体备课的时间集中给我出点了、听我试讲。
但第一次试讲非常不成功。按照课程的进度，我们正好讲到圣诞节这个主题。在最初的教学设计中，我想在这节课里囊括所有的圣诞节要素，想面面俱到，结果却是“什么都想讲，却什么都没讲透”的“眉毛胡子一把抓”的被动效果。课后，科组的老师们陪着我，分析原因，给了很多意见。
当天晚上，我静下心来梳理、整合和分析科组老师们给我的意见。我明白，这些意见和建议都很好。但每一个老师所给的意见，都代表着她们自己的成长背景和教学风格，是不是适合我，还要结合我门己的特点和特长。并且，由于时间的关系，所有的意见和建议也不可能刚时在一节课上全部使用，我该如何取舍？思来想去，我最终回到了新课程标准上：一节课教学设计是最重要的，三维教学目标、教学理念、学情分析、教材分析、教学策略、重难点、评价、教学层次都要体现出来，这不是一件容易的事情。
对于有了几年教学经验的人来说，讲明白一节课不是难事，难的是把同样的知识讲精彩，特别是竞赛课，没有奇招不能制胜。
“对了，能不能将这节课定位为活动课，将自己生态高效的课堂特质上出来？大家都喜欢讲圣诞节怎么过，这种话题课已经讲得很多了，很难讲出新意，也很难使出奇招。”我盯着教材发呆。突然，课本上的那棵圣诞树让我灵光一闪：“能不能将这节竞赛课设计成为以学生装饰圣诞树为主线的主题活动课，一来英语活动课向来上得少，二来在这种活动课上，可以抛开语言点讲解的乏味，学生在自行设计和装饰圣诞树的活动过程中，可以很活！”抓住.『这个灵感，我赶紧写下了教学设计。夜深了，但在睡觉之前，我还是将这个教学设计反反复复修改r六L=次，力求在试讲之前做好所有的预设，减少失误，争取能一次试讲通过，然后就能录课，这样才能保证在录课之后有充足的剪辑时间。
第二大，我抓紧时间去精品店购买了六棵巾等人小的塑料圣诞树、多种颜色的圣诞花、精致的圣诞小铃铛和包装精美的圣诞礼盒。当时八巾还没有专门供上公开课使用的录播室，教室的空间对于活动课的开展来说过于狭窄，我就把学生领到了物理实验室。在那里，在那节竞赛课的试讲上，我仍然使用小组竞赛的形式，将班级孩子分成六组，组织学生利用所学的知识进行了圣诞树的装饰比赛活动。孩子们在装饰圣诞树的过程中，全英文交流、分工、合作，在活跃的气氛中完成了任务。最后六棵装饰好的圣诞树惊艳登场，孩子们又请听课老师做评委，评出了“最佳创意圣诞树”“最完美圣诞树”“最可爱圣诞树”……
课后，科组老师高度评价了这节全新的试讲课，同时又给出了很多完善和提高的意见：比如孩子上课走动装饰圣诞树时的移动凳子的声响如何控制，增加冠军圣诞树的制作过程的学生陈述等，感恩有了大家的鼓励和支持，我终于拿下了教学没计和试讲这两个环节，准备正式录像了。
录像的那天是周四下午。原本是想着周四录完，周五剪辑完毕就上交，然后，我就可以利用周末调整这些天为赛课弄得紧张疲惫的身心了。录课之后，大家有了视频都说很不错，都说可以上交了。但是，我发现自己因为没有录像课的经验，录出来的效果没有想象中的好。
……
作者简介：
江学英，广东省中小学教师工作室主持人，珠海市第五届“十大杰出青年”。践行“有教无类，以生为本”的教育理念，创设“自然亲和生态高效”的教学风格，并一直致力与“生态高效教育”的研究。主持或重点参与8个国家、省、市、区级科研课题项目；50余篇论文在国家、省、市级杂志发表或获奖。其师德、教育理念、教学风格和教学成绩在业内有较大影响。
内容简介：
这些年，追寻生态高效教育，也诚如肖川教授所言：“眼界决定境界，方向决定方法。方向对了，路就在脚下。”从初见到悬思，从悬思到苦索，从苦索到顿悟，从顿悟到研究，从研究到践行，从践行到推广，已经明白，生态高效教育有三重境界。第1重境界：固本强基，打好基于标准、以学定教之“底色”；第二重境界：尊重差异、凸显个性张扬、特色鲜明之“亮色”；第三重境界：生态发展，追求轻负高效、生命幸福之“绿色”.
循着这三重境界，携带一颗研究的心，走过山重水复的光阴，尝遍千辛万苦，哭过，笑过，累过，失败过，成功过……却一直不曾忘记初心，也一直不曾放弃梦想。
回首经年，每一个微雨落花时节，每一个清露莲荷之季，或是秋叶飘零之时，抑或是寒梅傲雪之日，我的心中都会生出无限感恩：感恩一直在身边不离不弃的家人和朋友，感恩鼓励过我的领导，感恩帮助过我的同仁，感恩在一起的学生，感恩支持我的家长……
目录：
第一章 教学：生态高效教育之问
一、学生需要：生态高效课堂的最初思考
1．学生毫无反应的第一节 课
2．学生需要什么
3．“会魔法”的老师
4．“听课狂人”和“会观察的有心人”
二、小组竞争：生态高效课堂的最初雏形
1．分好组是前提
2．制定“游戏规则”
3．勇于追问与敢于尝试的回报
4．生态高效教学的最初思考
三、投身课改：生态高效的教学自觉
1．录像课：活动设计中的生态高效
2．新教师讲座：“丰实、扎实、充实、真实”的生态高效
3．分层教学实验
4．教材整合与同课异构
第二章 德育：生态高效教育之思
一、班级建设：管理是高效的，班级是生态的
1．做足功课的第一印象
2．我的班规我做主
3．生态特色环境：“净敬兢精”引领，培养学生文化自觉
4．在主题活动中成长
二、生命体验：生态高效的德育框架
1．依托媒介，拓宽教育时空
2．走进学生心灵的主题班会
3．生命体验教育
4．寻求家校合力
三、“润物无声”：生态高效德育的代名词
1．四十二个牛皮信封
2．新年“利是”
3．河东狮吼
4．有一种爱叫作放手
5．爱与尊重
6．与你是同路的，我就是幸运的
第三章 借力：生态高效教育之本
一、向内借力：肥沃生态高效教育的土壤
1．阅读高度决定专业成长的速度与厚度
2．教育硕士：浸染中提升视界
二、往外生长：拓宽生态高效教育的天地
1．“问题青年”
……
第四章 科研：生态高效教育之魂
第五章 推广：生态高效教育之翼
后记
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