精彩书摘:
《现代礼仪/公共素质课系列》：
二、校园礼仪的特征
（一）教师礼仪对学生的示范性
校园礼仪包括教师礼仪与学生礼仪，其中教师礼仪对学生礼仪具有示范性的特征。这是因为教师的劳动不同于其他职业的劳动，它是一种以个人示范作用为主导的工作。教育是培养人的活动，学校教育培养的是未成熟的、发展中的青少年学生，他们的求知欲、模仿性特别强。教师的言行举止都可能成为学生模仿的对象。因而教师的人格品行、言谈举止都会对学生产生非常大的影响。在校园里，教师是学生最亲近、最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样，教师正是以他全部的人格、知识、礼仪影响着学生，甚至影响学生的一生。鲁迅先生留学日本时的教师——藤野先生崇高的品质和高尚的礼仪都给鲁迅以极大的影响。鲁迅在深感写作疲劳时，每每抬头看见藤野先生的照片，便会增加勇气，点上一支烟继续奋笔疾书。这正如德国教育家第斯多惠所说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”
（二）教师礼仪对学生影响的长期性
教师要把身体条件和心智条件千差万别的学生培养、造就成为社会所需要的合格人才，绝不是一蹴而就的。所谓“十年树木，百年树人”就是这个道理。这也正如著名教育家苏霍姆林斯基所说的：教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到的，而是需要很长时间才能见分晓的。教师对学生的礼仪教育与影响，当时在学生身上不一定能显露出来，往往需要五年、十年，甚至在学生走上工作岗位以后才显示出来。教师对学生礼仪的教育与影响的成果，最终要内化为学生的品质与行为规范，这无疑需要很长的时间。
（三）教师礼仪与学生礼仪相互影响、相互促进
从教学的角度看，教师与学生的关系是教与学的关系，是“授”与“受”的关系。教师是学业的传授者，学生是学业的接受者。教师在传授过程中，处于主导地位。从社会学的角度看，教师与学生的关系是人与人的关系，是礼仪与礼仪交流互动的关系。学生的成长与教师的人格与礼仪影响，有着密切的关系。学生把教师看做是他们所要努力学习的榜样。他们尊敬教师，对教师以礼相待，同时，作为一个人也需要得到别人的尊重。因而学生在对教师施礼时，教师不应无动于衷，没有表示，也应当对学生回礼。如学生向教师问好，教师也应当向学生问好。这就形成了教师礼仪与学生礼仪的互动。如果仅有学生向教师问好，而没有教师回问学生好，学生就会感到委屈，自己的问好没得到教师的认可，以后也就不再向教师问好了。所以教师礼仪与学生礼仪是互动的，是相互影响、相互促进的。
……
内容简介：
在现代社会，礼仪是社会文明的重要标志，也是道德规范的重要组成部分，是做人之本。身处竞争激烈的现代社会，掌握一定的礼仪知识和技能，是高职学生获得成功的重要保证。我们从高职学生在校学习的生理、心理特点和毕业后所从事的工作实际出发，在对大量礼仪资料的搜集、筛选、提炼和社会调查的基础上，编写了这本现代礼仪教材。全书共分十章，即：现代礼仪概述、塑造良好的个人形象是实施现代礼仪的基础、校园礼仪、职场礼仪、社交礼仪、服务礼仪、商务礼仪、政务礼仪、公关礼仪、奥运礼仪。
《现代礼仪/公共素质课系列》摒弃了传统、单一的理论灌输方式，每章首先以导读案例引出该章重点，再简要阐述基本理论，然后配备大量的实践性练习，力求学生在学完基本理论后，能将所学知识转化为自觉的行为。
《现代礼仪/公共素质课系列》可作为人文素质教育教材，也可用作相关培训。
目录：
第一章 现代礼仪概述
第一节 礼仪概述
第二节 现代礼仪概述
本章小结
作业
第二章 塑造良好的个人形象是实施现代礼仪的基础
第一节 个人形象概述
第二节 仪表
第三节 仪容
第四节 仪态
本章小结
作业
第三章 校园礼仪
第一节 校园礼仪概述
第二节 教师礼仪规范
第三节 学生礼仪规范
第四节 校园场所礼仪规范
本章小结
作业
第四章 社交礼仪
第一节 社交礼仪概述
第二节 相见礼仪
第三节 拜访与待客礼仪
第四节 馈赠礼仪
第五节 电话礼仪与礼仪信函
本章小结
作业
第五章 公关礼仪
第一节 公关礼仪概述
第二节 公关礼仪人员的要求
第三节 公关礼仪传播
第四节 公关活动礼仪
本章小结
作业
第六章 职场礼仪
第一节 求职礼仪
第二节 职业适应礼仪
本章小结
作业
第七章 服务礼仪
第一节 服务礼仪概述
第二节 服务环境礼仪
第三节 服务人员的接待服务礼仪
第四节 部分岗位服务人员服务礼仪规范
本章小结
作业
第八章 商务礼仪
第一节 商务礼仪概述
第二节 商务谈判礼仪
第三节 商务活动礼仪
本章小结
作业
第九章 政务礼仪
第一节 政务礼仪概述
第二节 行政事务礼仪
第三节 政务接待礼仪
本章小结
作业
第十章 奥运礼仪
第一节 赛场基本礼仪
第二节 观看各项体育比赛的礼仪
第三节 奥运接待礼仪
本章小结
作业
参考文献
2591325828
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