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第二章 20世纪上半叶普通中小学水彩画教育
20世纪上半叶，中国学校教育制度正式确立，伴随着两次学制更迭，经历过数次课程标准的制定与修正，普通中小学美术教学模式有了基本的定位，水彩画因其既能够满足我国中小学生调剂精神生活、培养审美观念的美育需求；又能够作为西画学习的基础训练，以掌握色彩变化能力的原因，成为普通中小学图画课程的必修内容。经过一步步的发展，水彩画课程在中小学教育体系中的地位得以确立并最终被纳入高级中学教学大纲。
本章将就20世纪上半叶中国水彩画教育如何在学制更迭下发展成为中小学校学生的必修课程，中小学水彩画所采用的教学方法与具体教学实践，水彩画师资力量和水彩画教材的发展状况以及最后所取得的教学成果等相关问题展开详细论述，以期为当代中小学水彩画教育的发展提供线索和经验。
第一节 20世纪上半叶普通中小学水彩画课程的建立
清末，活跃的西画运动影响了整个中国画坛，中国美术界对西方美术及美术教育的回应是显著的、广泛的，中国美术教育发生了前所未有的反传统革新。至1912年之后，政府颁布了多项倡导改革的教育法规、提案，全国各地大量创办私立或公立的美术专门学校并在综合类大学中组建艺术系，中国美术中高等教育逐步成长，日趋成熟。在这个过程中，水彩画教育逐步脱离了最初与色粉画、有色铅笔画共同构成的色彩画形式，成为一门独立的课程并沿着实用与绘画两个方向发展：一是作为“工艺科”的技术性训练，二是作为美术的绘画性训练，两者均属于实践类课程。第一条发展方向延续了清末以绘画辅助实业教育的思路，第二条发展方向则使水彩画突破了传统观念的桎梏，逐渐回归绘画艺术的本源。至20世纪上半叶的中后期我国水彩画创作和理论研究成果丰硕，为新中国成立后其成为独立的绘画专业打下了基础，本部分将以第二条发展方向为研究主线，追溯中高等教育阶段水彩画发展的脉络。
20世纪初，在时代变迁的大背景下，中国教育界先后历经了“壬寅学制”“癸卯学制”“壬子癸丑学制”和“壬戌学制”四部学制的演变，构建并完成了中国教育近代化的转型。中高等教育在四部学制下的体系划分不尽相同，事实上自19世纪中后期开始，中国教育近代化改革的脚步从未停止。在19世纪60—90年代的“洋务运动”过程中，清政府将魏源提出的“师夷长技以制夷”思想转变为“师夷长技以自强”，中国出现了第一批近代化的工业和企业，并兴建了与之对应的洋务学校，为西方科技文化和艺术在中国的传播起到了铺垫作用。
一、“壬寅学制”“癸卯学制”下水彩画课程的初现
中国学校形式下的美术教育建设早期是以日本为模板，1898年（清光绪二十四年）“戊戌变法”时期，康有为、梁启超便提出了向日本学习，对科学文化和教育制度提出了一系列的改良措施，以提倡新学、发展教育促进民族资本的发展。1901年（光绪二十七年）清政府按全国地区行政级别分设大学堂、中学堂、小学堂及蒙养学堂，初步形成了以行政管理区划为基础，自上而下的学校教育体系。壬寅癸卯学制颁行后，明确规定在包括高等小学堂、中学堂在内的各级学堂开设“图画”和“手工”课，以教授西方实用美术为主的图画课成为新式学堂的重要组成部分，水彩画随之进入学堂教学。“壬寅学制”是我国学校系统教育的开端，《钦定京师大学堂章程》《钦定高等学堂章程》《钦定师范学堂章程》《钦定实业学堂章程》《钦定考选入学章程》等的颁布实施标志着中国学校制度下中高等教育的初步确立。“壬寅学制”构建了我国中高等教育体系的雏形，但学制设置并不完善，实施过程困难重重。
1903年底在“壬寅学制”基础上修改、颁行的“癸卯学制”是我国教育史上第一个以政府法令形式公布并在全国范围内普遍实施的新学制，学制实施“仿照日本而设置的现代学校制度”，一直沿用至1912年被“壬子癸丑学制”所取代。“癸卯学制”正式确立了我国近代学校美术教育的法定地位，中等教育与壬寅学制基本相同。
自癸卯学制颁布后，全国各地开始陆续创建具备中高等教育性质的各类各级学堂。在图画课教学中，水彩画作为西洋美术基础课程，其地位虽不如素描造型课，但在有色画课程中所占的分量足以与油画平分秋色。由此可见，水彩画课程与新式学堂的兴办几乎同步出现，水彩画最初作为工艺科制图、识图的辅助学科。癸卯学制颁布之后，水彩画课在我国模仿日本建立起的中高等教育体系中作为图画课的组成部分，随着西方美术在中国影响的扩大而逐步发展为西画学习的基础，这是中国美术教育近代化的一项重要成果。
二、“壬子癸丑学制”下水彩画教学的发展与教学目标
1912年南京临时政府公布了20世纪上半叶第一个正式学制——“壬子学制”，1913年又陆续颁布了多项法令以补充完善，合称“壬子癸丑学制”。该学制是20世纪初期的中心学制，规定初等小学学制四年，高等小学学制三年，中学校不分初高等，学制四年，壬子癸丑学制自颁布后沿用十年之久。表2-1-1中所列为壬子癸丑学制颁行期间所发布的普通中小学校令、教则、课程标准等的颁布时间与具体条目。
张垒，1984年生，女，汉族，河南新乡人；上海大学美术学硕士，华东师范大学课程与教学论博士；现任河南科技学院艺术学院教师，硕士生导师。主要研究方向：中国美术教育、中外美术史。
本书立足于原始文献，结合艺术学、社会学、教育学等研究方法，考察水彩画教学文化历史形态和水彩画教育者的艺术实践与教学实施，分析水彩画教育发展内在文化结构系统。在中国传统美术教育向现代美术教育转型的时代背景下，对水彩画教育的教学目标、课程设置、教学成果、社会影响以及历史意义等方面做出新的探索。
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