你知道和不知道的性格

　　孤立长大的孩子
　　在与世隔绝的环境中长大的孩子会变成什么样子呢？公元前7世纪时，古埃及国王撒美提修斯（Psymmetichus）因为好奇被遗弃在自然之中的人类是否会说话，便进行了一项实验，将两名幼儿隔离于山中抚养长大。据说，孩子发出的第一个音节是“pang”。之后，国王又凭借自己的权力，陆续地进行过多次类似的原始的实验。这些实验在现代是绝对不能进行的。
　　然而在现代，因为父母的原因而被遗弃或在与世隔绝的环境中长大的孩子的数量却绝不少。18世纪时，人们受到让·雅克·卢梭⑤教育思想的影响，对“自然人”的关心高涨。但是，卢梭只不过是出于社会批判的角度才创造出了抽象的自然人概念。现实中的自然人到底是怎样的人类呢？所谓自然人，在现实中是否真的存在呢？
　　很可惜，从社会环境之中隔离出来、孤立长大的孩子不可能成为正常的人类。过去人们津津乐道的各种著名案例其实缺乏真实性，这些孩子很有可能是因为本身存在遗传缺陷而被遗弃的。这些特殊的案例中无法将环境因素与遗传因素分离开来，所以并不具备学术价值。
　　阿韦龙⑥野孩子的故事
　　1799年，法国的三位渔民在探索法国南部的一片森林时发现了一名男孩。这名男孩约11～12岁，浑身赤裸、肮脏、伤痕累累。尽管男孩试图逃跑，但渔民在他爬树时将他捕获，带回了村庄。男孩表现得像是聋哑人，对试图接近他的人又抓又咬。他的身体不停地摇摆，无法控制排泄，也没法给他穿衣服。野孩子的事情传开后，大家发现，在5年前就已经有关于他在森林里出现的传闻了。
　　野孩子后来逃走，并在森林中度过了一个冬天，但是之后又被人捕获了。医生菲利普·皮内尔⑦对他进行了诊断。这个孩子的视线无法集中，听觉的敏感度极为匮乏，手脚无法准确地活动，情绪不稳定，会突然大笑或突然爆发，不会说话，所以皮内尔医生诊断他为无法治愈的重度智力迟滞儿童。并判断他是最近被双亲抛弃的。
　　让·伊塔德（Jean Itard）无法认同皮内尔的这个结论。他认为，这名少年靠着吃一切能获得的东西为生，独自生存了至少7年。伊塔德给少年取名为维克多（Victor），花费了5年时间对他进行了热心的教育。
　　伊塔德的教育目标为：
　　* 对社会生活产生兴趣；
　　* 能注意到环境的刺激；
　　* 学会游戏和文化；
　　* 学会说话；
　　* 学会通过绘画和文字等进行交流。
　　伊塔德将这些复杂的课题分解成多个小阶段，逐步教育维克多。他率先使用了行为分析学这一行为主义技巧。经过5年的教育，维克多获得了巨大进步，但仍然远远没有达到正常人的水平。他只能说很少的几个单词，我们甚至无法确定这些单词在他的概念里是否是作为语言学会的；他虽然能对照顾他的人表现出些许依恋，但却无法用语言表达。
　　伊塔德的教育以失败告终。然而，他的教育方法对埃杜阿·塞古因（Edouard Seguin）以感觉训练为基础的特殊教育产生了重大影响，这种特殊教育法又被玛丽亚·蒙台梭利⑧的教育法所继承。
　　阿韦龙野孩子是否真的存在？我认为，皮内尔的诊断才是正确的，野孩子其实是一个神话。可以推断，维克多是因为智力发育迟滞而遭到遗弃的儿童。根据当时的传闻，这个少年其实是M市里一个名叫D.N.的人的孩子，因为他直到6岁仍然不会说话，所以被父母遗弃。
　　即使是成年人，独自一个人在森林中生存也是很困难的一件事，所以孩子更不可能独自一人在森林中生存好几年了，可能是有人偷偷给他提供了食物吧。不过，伊塔德的教育虽然以失败告终，却并非毫无建树。如今，伊塔德被认为是特殊教育的创始者。
　　被狼养大的少女
　　1920年，在印度发现了两名被狼养大的少女，她们分别被取名为卡玛拉和阿玛拉。据说被发现时，她们完全像狼一样，丝毫没有任何像人类的地方。阿玛拉死于被发现的一年后，而卡玛拉死于9年之后。她们虽然对抚养她们的辛格夫妇产生了依恋感情，但在智力方面却没有丝毫的发展。但是，该事例的真实性仍然值得商榷。狼奶是无法养育人类的婴儿的，并且狼也不可能会去养育婴儿。
　　辛格牧师留下了详细的记录和照片，但其中存在很多不自然的地方。铃木指出，这些照片拍摄于不同的时间，但拍摄的背景却几乎相同，甚至拍摄角度也相同；据说两个狼孩四肢着地奔跑的速度快到令人追不上，这一点也很奇怪；另外，据说这两个孩子只吃生肉、夜行性、而且会爬树，但狼却是不会爬树的杂食性动物，而且并非夜行性。
　　也许这对夫妇的确发现了被遗弃在森林中的孩子，但这两个孩子却并不是被狼养大的。那么，为什么辛格牧师要宣称她们是被狼养大的呢？
　　阿玛拉死亡后的第6年，英国和美国的报纸分别报道了她死亡的消息，之后，前来询问辛格牧师的专业人士便络绎不绝。辛格牧师似乎配合他们的询问，作出了添油加醋的回答。而被狼养大的少女的传说之所以会如此迅速地被传播开来，则是受到了发展心理学家格塞尔的很大影响。
　　在20世纪上半叶，遗传与环境之争越来越激烈。发展心理学家格塞尔的立场是遗传优先理论，而1929年的同卵双胞胎学习实验貌似肯定了遗传优先理论。这一实验是：在双胞胎出生后46周时，仅对其中的一个孩子进行为期6周的攀登阶梯训练。经过训练的一方能在攀登时在速度上获得微弱的优势。之后，再同时对双方进行2周的训练，再比赛时成绩完全发生逆转。由这个实验产生了准备状态（Readiness）这一概念，即在发育尚未成熟到某种程度之前，学习将无法产生效果。然而，学习轮滑运动时，却是越早开始训练的孩子进步速度越快。这说明学习的课题与身体构造对学习进步的速度影响都很大，遗传优先理论的地位被动摇，格塞尔的双胞胎研究法遭到了其他学者的批判。
　　当时，华生⑨在美国提出了行为主义学说，心理学界的风头转向了认为环境决定一切的环境优先理论。于是格塞尔认可了辛格牧师的纪录的真实性，并将其作为证明遗传和环境同样会对人产生重大影响的证据。格塞尔认为，这样就能让他再次获得世人的瞩目。他以极大的篇幅将“被狼养大的少女”写入发展心理学的教科书，使这个故事广为流传。
　　在日本，这个故事还被作为强调环境的重要性的故事，被小学思想品德课本收录。然而，这些被遗弃的孩子很可能本身就在遗传上具有缺陷，更不可能真是被狼养大的。这种虚构的故事真的合适被用于品德教育吗？

　　……

　　村上宣宽，富山大学人类发展科学部教授，日本著名大众心理学类图书作家，从事认知心理学的研究、统计分析、性格测定方面的项目开发。
　　村上教授著有一系列大众心理学类畅销书：《心理测试都是骗人的》、《通过心理学我们能知道什么》、《IQ究竟是什么？围绕智力的神话与现实》等，在日本销量突破十五万、长销不衰。

　　随着半个世纪以来心理学领域研究的不断进步，曾经被认为是正确的学说和知识都已经遭到了否定。气质理论、占星术、面相学、颅相学、血型性格学、体型性格学、古典精神分析理论等已经被历史的尘埃淹没。
　　那么，性格究竟是怎么一回事，性格是怎样产生的，性格会对我们的婚姻、工作和生活产生哪些影响，当今世界上科学、先进的研究成果究竟是怎样的呢？本书将为你一一介绍。
　　想了解真正科学的性格研究方法和成果？想做一个真正性格评测？敬请翻开本书一试！

序言 另一种性格心理学
前言 围绕“性格”展开的宏伟幻想
第一部分 迄今为止的性格研究
第1章 性格究竟是什么？
集体生活让人们开始关注“性格”
人格、性格、personality有什么区别？
摇摆不定的学会名称
落后于时代的教科书
第2章 伪科学的盛行
古人所谓的气质
星星决定性格——占星术
容貌反应性格——面相学
颅骨形状的秘密——颅相学
血液信仰的后遗症
为什么伪科学信仰总是层出不穷？
心理学的验证会被很多意外的因素影响
如何对研究结果作出评价？
专栏：什么是元分析？
第3章 迈入类型理论的时代
体格能预言精神疾病？
体格与性格真的有关吗？
谢尔顿理论的陷阱在哪里？
谢尔顿的类型理论得到的体型与行为特征之间的关系
谢尔顿理论的衰落
类型理论为什么受到大众的欢迎？
第4章 精神分析理论的流行与退场
弗洛伊德理论
弗洛伊德理论之后的动向
现代精神分析
第5章 特质理论的诞生
维度理论的开端与发展
性格是“特质”的总和
特质有多少种？
什么是大五性格模型？
特质的总和
第二部分 影响性格形成的因素
第6章 育儿神话的崩溃
孤立长大的孩子
抚养方式真的很重要？
为什么对抚养方式的研究层出不穷？
第7章 探究遗传的影响力
遗传还是环境？
专栏：数学分解遗传与环境
性格、智力、身体特征的遗传力
专栏：分子心理学真的成立吗？
第三部分 性格的影响力
第8章 自尊与性格
自尊的评测方法
自尊和成绩、人际关系等
自尊会带来什么？
第9章 幸福感从哪里来？
探索主观幸福感的指标
工作、教育、智力
幸福感会遗传吗？
性格特质与幸福感之间的关系
幸福的条件
第10章 性格能预测什么？
各种心理测验的预测力
大五人格模型的预测力（一）——生活事件
大五人格模型的预测力（二）——工作
大五人格模型的预测力（三）——社会态度
性格在人生中意味着什么？
后记 接受半个世纪以来心理学的巨大变化
参考文献