精彩书摘:
第一，团体心理辅导感染力强，影响广泛。个别心理咨询是咨询员与当事人单向或双向沟通的过程，而团体心理辅导是多向沟通的过程。对每一个当事人来说，都存在多个影响源。每个成员不仅自己接受他人的帮助，也可以帮助其他成员。此外，在团体情境中，每个成员可以同时学习模仿多个团体成员的适应行为，从多个角度洞察自己。在团体心理辅导过程中，成员之间相互支持，集思广益，共同探寻解决问题的办法，减少了对咨询员的依赖。<br> 第二，团体心理辅导效率高，省时、省力。与个别心理咨询相比，团体心理辅导是一个咨询者对多个成员，比一对一的个别心理咨询，不但增加了咨询的人数，而且节省咨询的时间与人力。团体心理辅导的经济效能还体现在防患于未然，避免问题的发生，利用集思广益的研讨方法，谋求问题发生后的处理方式，这是解决问题最经济的方法。<br> 第三，团体心理辅导的效果容易巩固。团体心理辅导创造了一个类似真实的社会生活情境，为参加者提供了社交的机会，为他们真实地表现自己提供了情境。在充满信任的良好气氛中，通过示范、模仿训练等方法，参加者可以尝试与他人建立良好的人际关系。如果在团体中的行为能有所改变，这种改变会延伸到团体之外的现实生活中去，即是辅导的结果容易迁移到日常生活中去。<br> 第四，团体心理辅导特别适用于人际适应不良的人。团体心理辅导对于人际适应不良的人有特殊的作用。一般的青少年缺乏社会化的经验，在学校或社会上，经常发生人际关系冲突或不愿与人接触的现象，这样的青少年可以参加团体心理辅导。那些长年与同桌、同事不能相处的人，可经由团体心理辅导改善对人际关系的适应。有些人因缺乏客观的自我评价、缺乏对他人的信任、过分依赖或过分武断，难以与他人建立和保持良好、协调的人际关系，也可以通过团体心理辅导予以矫正。<br> ……
内容简介：
《学校心理健康教育（第2版）》根据青少年学生的生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，对学校心理健康教育进行理论探讨，并提供实践指导。本教材内容主要包括：心理健康及青少年学生心理健康问题，学校心理健康教育概述，学校心理健康教育的内容，学校心理健康教育的理论基础，学校心理健康教育的途径，教师心理健康。书后附有几种常用的心理测量工具。新版教材在体例上做了适当的调整。每章前增加了“本章要点”，以方便读者阅读：根据内容的需要增加了“信息视窗”，以扩展读者的知识面。
目录：
第一章 心理健康及青少年学生心理健康问题<br>第一节 健康与心理健康<br>一、什么是健康<br>二、心理健康的含义<br>第二节 心理健康的标准<br>一、制定心理健康标准的依据<br>二、国內外关于心理健康标准的代表性观点<br>三、当前青少年学生心理健康的标准<br>第三节 青少年学生常见的心理健康问题及其成因<br>一、青少年学生常见的心理健康问题<br>二、青少年学生产生心理问题的原因<br><br>第二章 学校心理健康教育概述<br>第一节 学校心理健康教育的含义<br>一、什么是学校心理健康教育<br>二、心理健康教育与思想政治教育的关系<br>第二节 学校心理健康教育的意义<br>一、学校开展心理健康教育的重要性<br>二、学校开展心理健康教育的紧迫性<br>三、学校开展心理健康教育的可行性<br>第三节 学校心理健康教育的目标和任务<br>一、学校心理健康教育的目标<br>二、学校心理健康教育的任务<br>第四节 心理健康教育的发展状况<br>一、心理健康教育的发展简史<br>二、我国不同地区心理健康教育的发展概况<br><br>第三章 学校心理健康教育的内容<br>第一节 学习问题的心理健康教育与辅导<br>一、学习动机的辅导<br>二、学习兴趣的辅导<br>三、学习方法的辅导<br>四、考试心理的辅导<br>第二节 生活问题的心理健康教育与辅导<br>一、自我意识的辅导<br>二、情绪情感的辅导<br>三、人际交往的辅导<br>四、性心理的辅导<br>第三节 升学与就业心理健康教育与辅导<br>一、升学与就业辅导的含义<br>二、升学与就业辅导的目标<br>三、升学与就业辅导的內容<br>四、升学与就业心理辅导<br>五、升学与择业技巧辅导<br><br>第四章 学校心理健康教育的理论基础<br>第一节 精神分析理论<br>一、精神分析理论的基本观点<br>二、精神分析理论在心理咨询与心理治疗过程中的运用<br>第二节 行为主义理论<br>一、行为主义理论的基本观点<br>二、行为主义理论在心理咨询与心理治疗过程中的运用<br>第三节 人本主义理论<br>一、人本主义理论的基本观点<br>二、人本主义理论在心理咨询与心理治疗过程中的运用<br>第四节 认知心理学理论<br>一、合理情绪疗法的基本观点<br>二、合理情绪理论在心理咨询与心理治疗过程中的运用<br>第五节 森田疗法<br>一、森田的神经症理论<br>二、森田疗法的治疗理论<br>三、森田疗法的治疗体制<br><br>第五章 学校心理健康教育的途径(上)——个别心理咨询<br>第一节 心理咨询概述<br>一、心理咨询与心理治疗的概念<br>二、心理咨询的常见形式及原则<br>第二节 心理咨询前的心理诊断<br>一、初诊接待<br>二、摄入性谈话<br>三、正确使用心理测验或心理检查<br>第三节 咨访关系与咨询特质<br>一、咨访关系的意义<br>二、影响咨访关系的因素<br>三、咨询特质<br>第四节 心理咨询的一般技巧<br>一、咨询的参与技巧(倾听的技巧)<br>二、咨询的影响技巧<br>三、非言语行为<br><br>第六章 学校心理健康教育的途径(下)——团体心理辅导<br>第一节 团体心理辅导概述<br>一、团体心理辅导的概念与特点<br>二、团体心理辅导的功能<br>三、团体心理辅导的类型<br>第二节 团体心理辅导活动课的设计<br>一、团体心理辅导活动课的设计原则<br>二、团体心理辅导活动课的目标设置<br>三、团体心理辅导活动课的內容与形式<br>第三节 团体心理辅导活动的组织与实施<br>一、团体心理辅导前的准备工作<br>二、团体成员的选择<br>三、团体心理辅导活动的启动与运作<br>四、团体心理辅导效果的评估<br>第四节 学校团体心理辅导中常见的活动<br>一、认知心理辅导活动<br>二、情绪心理辅导活动<br>三、意志心理辅导活动<br>四、个性心理辅导活动<br>五、交往心理辅导活动<br>六、青春期心理辅导活动<br><br>第七章 教师心理健康<br>第一节 教师心理健康的标准及意义<br>一、教师心理健康的标准<br>二、教师心理健康的意义<br>第二节 教师的心理问题及其成因<br>一、教师常见的不适应行为<br>二、教师的心理异常现象<br>三、教师心理健康问题产生的原因<br>第三节 教师职业倦怠<br>一、什么是教师职业倦怠<br>二、教师职业倦怠的具体表现<br>三、造成教师职业倦怠的因素<br>第四节 教师心理健康的维护和增进<br>一、注重教师心理健康的自我保健<br>二、提供和改善教师心理健康的外部环境<br><br>附录 几种常用的心理测量工具<br>小学生心理健康评定量表<br>中学生心理健康评定量表<br>考试焦虑自我检查表<br>气质类型测验量表<br>临床症状自评量表(SCL－90)<br>情商自我评定量表<br>参考文献
2591325828
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