精彩书摘:
《戏剧导演本科教程（修订版）》：
一、舞台节奏
节奏一般指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，它包括了音乐中与时间有关的所有因素，是一种以一定速度的快慢的节拍，主要是运用速度上的快慢和音调上的高低把它们组合到一起，这里概括了拍子、小节、循环周期和重音的位置。
舞台节奏——根据人物情感起伏的幅度和场上矛盾冲突的频率，舞台的时间和空间产生的有机地，有规律的长短、强弱现象。
舞台节奏包含着时间和空间两个概念：
速度是舞台节奏的时间概念；
高低起伏，层次变化则是舞台节奏的空间概念。
1.生活中的节奏
某些物体运动具有一定的规律，这种规律性的运动也是一种节奏。社会生活和音乐一样犹如千军万马，五光十色，是节奏把它们有序地组织在一起，按着强弱、长短，使它们有序地进行着，如果没有节奏，社会生活就会杂乱无章。因此，在社会生活里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个瞬间，每一个生活的细小单元内。
苏珊·朗格在《情感与形式》一书中写道：“节奏的实质是通过一个先前事件的结束来为一个新事件做准备。一个有节奏地运动着的人，用不着丝毫不差地重复一个动作。但他的动作必须具备完整的姿态，这样大家方能感到开始、目的和完成，并在动作的最后阶段看到另一个动作的条件和产生。节奏是以先前的紧张的消逝来达到新的紧张的建立的。紧张根本用不着持续相等的时间，但是酝酿新的转折点的情境则必须在其前者的终结中有所体现。”
“节奏是剧本的‘支配形式’；它产生于诗人的最初的‘寓言’概念，并贯串于作品的主要部分、演出的轻松或沉重的风格、最崇高感情和最凶暴行为的强度、人物数量的多少以及人物发展的不同程度。整个行动是一种累积的形式；而且因为它是由对其要素的有节奏的处理所构成，所以仿佛是从其始时滋生出来的。这就是剧作家对于‘有机形式’的创造”。
在一般人的理解，节奏的体现就是快慢、长短，就是“速度”。但速度只是节奏的一种表现形式，应该说“节奏”这一概念包含了“速度”。
节奏也是一种“脉动”——物体或事物周期性的运动和变化。
节奏是无处不在的，世界上如果没有节奏就会是死水一潭了无生气。人需要有节奏的变化，如果人没有节奏的变化或者感情起伏就像一个机器人。人的每一天都有明显的节奏感，早晨起床后生机勃勃，随着上班开始，人的节奏开始加快，思维活动和体力活动都处于很兴奋的状态；随着中午临近，肚子感到饥饿，思维和体力都感到力不从心，人的节奏逐渐放慢下来；中饭后，随着血液大量供应消化系统，人的大脑感到缺氧，昏昏欲睡，人的节奏变得更加缓慢，逐渐陷入节奏更加缓慢的小憩中。下午，休息了一会儿重新投入工作，节奏又开始加快，并且随着下班时间临近，为了及时处理手中工作，节奏会显得越来越快；下班时，由于工作任务的减少，节奏又开始慢了下来；下班后回到家中，家务、晚餐、看报、看电视，人的节奏又开始逐步放缓，直到生物钟发生作用，大脑皮层开始产生抑制，催促人上床；这时，人的节奏走到了一天中的最低谷，处于极其缓慢睡眠的状态。如果我们将人一天的生活工作画成节奏总谱，它将会是：中速——稍快——快速——中速——稍慢——慢——稍快——快——极快——渐慢——慢——很慢——极慢——停顿。这是一个充满变化不断起伏的节奏总谱。
人的一生也有节奏，从呱呱坠地开始，节奏就产生了，虽然偶尔也有起伏，但新生命节奏是均匀的，到了青春期，节奏开始产生变化，明显地加快，甚至迅猛；到了中年，节奏开始平稳，相对地缓慢下来；到了老年，生命开始衰老，节奏也就更加缓慢；越来越老，节奏就越来越慢，最后挣扎着脉动，直到最终停摆。节奏的变化非常明显。
工人和农民的劳作也有很强的节奏感，这种节奏不能破坏，否则就会影响效率。在影片《摩登时代》中，卓别林在机器旁有节奏的机械化动作，就说明了劳动中节奏的重要性。
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作者简介：
李建平，毕业于中央戏剧学院导演系，上海戏剧学院导演系教授，博士生导师。长期从事戏剧导演教学、戏剧导演理论研究、戏剧导演创作。著有《戏剧导演别论》《舞台上的故事一一“戏剧性事件”》，教授上海市高校精品课程一一导演基础理论。
导演艺术创作涉及话剧、音乐剧、京剧、秦腔、越剧、粤剧、绍剧、豫剧、沪剧、黄梅戏、泗州戏等剧种。导演作品曾获“文华大奖”“文华导演奖”“国家舞台艺术精品工程”“话剧导演金狮奖”“全国五个一工程奖”等***奖项。
内容简介：
《戏剧导演本科教程（修订版）》是一部戏剧导演的教材，主要内容是导演系本科学习的导演专业课程教学要点和相关理论，按照从低年级到高年级学习单元的顺序排列，相关的参考资料和参考作品也按顺序插入其中。
目的是通过《戏剧导演本科教程（修订版）》使学生较清晰了解导演专业学习的全过程，并给学生提供一些可以参考的范例。
目录：
再版前言
戏剧导演专业本科教学大纲
第一学年 表演基础练习
第一学期 表演元素练习
一、无实物练习
二、单人小品练习
三、学生作业点评
例1：单人小品《留学生涯》
例2：单人小品《人之初》
例3：单人小品《小区清洁工》
例4：单人小品《艺术》
第二学期 交流小品练习
一、规定情境
二、舞台交流
三、事件小品
四、学生作业点评
例1：双人交流小品《特殊的祝愿》
例2：双人交流小品《腊月二十八》
例3：交流小品《卖保险的女人》
五、剧本片段排练
六、讲述生活练习
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第二学年 导演元素练习
第三学年 导演片段练习
第四学年 毕业创作与毕业论文
附录：上海戏剧学院导演系本科学生指定阅读专业书目
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