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第一章 以儿童为中心的教学
一、理论框架
二、以儿童为中心的教学实践
三、贫困所带来的后果
四、问责制和课程标准
第二章 幼儿园:从哪里开始?走向何方?
第一部分 幼儿园从哪里开始
一、以了解儿童作为起点
二、进行适当的调整
三、总结
四、编者的评论
第二部分 幼儿园走向何方
一、达至通用核心课程标准
二、在课堂上扮演积极的角色
三、为家庭营造良好的环境
四、编者的评论
第三章 儿童作为改变者:行动中的自然生态教育
一、让儿童理解他们有自己的声音
二、为儿童提供户外活动体验
三、为儿童的项目和想法提供实施的空间
四、儿童的声音值得被倾听
五、编者的评论
第四章 赛姆的轮椅:将一个交通工具探究主题赋予意义
一、第一步
二、开启探究主题
三、转变探究方向
四、实施轮椅探究
五、探究项目结束
六、编者的评论
第五章 “他们感谢了熊,然后把熊吃掉”:一个基于积木的综合探究课程
一、积木区:课堂生活的核心
二、一个班级探究项目
三、幼儿园的积木游戏
四、编者的评论
第六章 专家博物馆:在幼儿园教室中创建博物馆
一、一个项目,两种语言
二、巅峰:创建我们的博物馆
三、反思:真正的学习
四、编者的评论
第七章 别怕把手弄脏:坚持我们的信仰
一、走出教室
二、越多越好,还是?
三、深入挖掘
四、一个变化的季节
五、“世界地球日”早期儿童教育实践活动
六、展示儿童的学习
七、编者的评论
第八章 椅子是他们的:一个幼儿园教室中的冲突管理
一、让儿童自行解决冲突
二、儿童学习使用“问题解决椅”
三、支持问题解决的班级会议
四、儿童做调解员
五、达到很多课程标准
六、编者的评论
第九章 幼儿园数学:一位数学专家的视角
一、幼儿园数学教学的基本原则
二、帮助幼儿园教师进行数学教学
三、幼儿园数学思维实例
四、编者的评论
第十章 幼儿园中的勇气:面对我们的“狼”
一、遇到了“狼”
二、凯利的感觉
三、对困境的思考
四、得到的教训
五、面对我们的“狼”
六、编者的评论
第十一章 结束语
一、共同的特点
二、教师教育计划的重要意义
三、成为一名独特的教师
儿童书单
参考资料
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