精彩书摘:
5.把握演讲基调
基调是指演讲词的基本情调，即演讲者总的态度感情、总的色彩和分量。作为演讲者，必须把握演讲词的基调，并在理解感受和语言表达的统一中，在情与声的统一中使演讲词的感情基调得到完美的体现。
每篇演讲词的感情基调都应该给人一种整体感，应该是部分、段落、层次、语句中具体思想感情的综合表露。没有整体感，就容易给人一种支离破碎的感觉；没有具体感，整体感也会显得空泛僵直。罗丹主张“把生命的细节包括、融化在整体之中”，是很有道理的。曾有人试图为断臂维纳斯女神像重塑一双完好的手臂，但总不如意，无论如何设计，似乎都比断臂维纳斯逊色许多，大概也就是因为具体感妨碍了整体感，于是只能不再去做这“因小失大”的事了。这个道理不仅适用于雕塑，也适用于演讲词的写作。因此，把握基调，就是把握演讲词的整体感的问题。只有整体感既符合演讲词本身，又体现在了演讲之中，才算把握了基调。
1994年5月10日，著名的黑人运动领袖纳尔逊·曼德拉宣誓就任新南非总统。在这举世瞩目的历史性时刻，站在话筒前的曼德拉发表了情真意切、扣人心扉的就职演讲。此时此刻，饱受苦难的黑人虽然心有隐痛但无不欢欣鼓舞；白人顽固派还在，但有良知的白人在喜见“光明”的同时也会对统治者不光彩的过去而忏悔和痛心。人们的心情是极为复杂的。作为为了这一时刻的到来而奋斗了大半生，曾做了27年囚徒的黑人领袖和南非历史上第一位黑人总统，曼德拉更是感慨万千。而对这样的听众，演讲者没有强烈的谴责，没有愤怒的控诉，也不是一味粉饰太平，而是哀而不怒，喜而不狂，以悲喜交集的肺腑之言引起了最广泛的共鸣，恰到好处地表达了处在非常时刻的人们的共同心情。
演讲的第一部分着力于营造这种能引起人们共鸣的情感氛围。从“作为南非的一介平民”和“我的同胞”、“南非人民”的角度，在悲惨、屈辱的历史和“全人类将我们再度纳入怀抱”的今天和振奋人心的未来的对比中，“忆苦思甜”，由悲而喜。第二部分是演讲的重心，是对今后的许诺和展望。抚今追昔，既浓墨重彩地描绘了未来的美好图景，又不忘历史，正视现实，暗示出不是步入坦途，而是“脱离黑暗的深谷”。可谓喜中含“悲”，居安思危。全篇浸染着悲喜交集的情感基调，准确地把握着演讲的情感尺度，使演讲者与成分复杂的听众都沉浸在心情交流的情境中，演讲者在情感上、理智上最大限度地征服了听众。
当然，作为整体感的体现，成为各局部的有机综合的基调，其组成部分和各个局部必然也有其明显区别。这就跟绘画一样，有的作品基调是明亮开阔，但个别地方也会有阴影、有暗绿，而这阴影或暗绿不但不影响基调的明亮，反而使基调显得更丰富、更有层次，那明亮和开阔便更加深远。
尽管各个局部有其明显区别，但基调应该是和谐、统一的。和谐、统一，才不会有部分、段落、层次、语句之间的脱节；具体感丰富多彩，才不会出现全篇、部分、层次、段落内部的单调、呆板、平直、浅薄的现象。演讲者必须善于识别和驾驭并将其融会贯通。要把演讲词中蕴含的态度分寸、情感色彩表达出来，应将演讲者的理解、感受、态度、情感带入演讲语句里流露出来，这其中不仅要有具体感，而且要有整体感；否则，演讲只能留在简单的、毫无感染力的“读字”水平上。
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内容简介：
《21世纪高职高专财经类规划教材：演讲与口才实训教材（第2版）》以演讲与口才基础训练、演讲训练、口才训练3个训练项目为主要内容，分11个任务进行讲解。全书集知识与训练为一体，以训练为重点。书中介绍的训练手段方式多样化，立足于提升学生演讲与口才的实际运用能力。通过学习本课程，可拓展学生的自身素质和就业能力。
编写体例中的“训练目标”、“案例引导”、“项目情景导入”、“理论积淀”、“知识拓展”、“轻松瞬间”、“技能训练”等栏目具有参与性、交互性、可操作性的特点。
《21世纪高职高专财经类规划教材：演讲与口才实训教材（第2版）》根据高等职业教育培养“高素质技能型专门人才”的目标要求，编写过程中从高职学生实际需要出发，突破了传统模式；以全新的方式，突出了实训教材针对性、现实性、可操作性强的特点。《21世纪高职高专财经类规划教材：演讲与口才实训教材（第2版）》既可作为高等职业院校、高等专科学校的演讲与口才训练教材，也可作为广大青年朋友的读本。
目录：
训练项目一 演讲与口才基础训练
任务一 演讲与口才理论认知
任务二 体态语言训练
训练项目二 演讲训练
任务一 演讲准备
任务二 演讲稿设计
任务三 演讲演练
任务四 演讲技巧训练
任务五 即兴演讲
训练项目三 口才训练
任务一 求职口才训练
任务二 社交口才训练
任务三 谈判口才训练
任务四 推销口才训练
参考文献
2591325828
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