四维培育：孩子18岁前的必备好素养

罗小华，成都师范学院副教授，法学博士，四川省学校安全教育与管理研究中心执行主任，西南财经大学工商管理学院MBA兼职教授，社会工作师，四川省教育督导立法专家组成员，四川省早教行业协会专家顾问，金牛区社区早期教育专家组成员。主要研究方向：儿童发展心理学、学前儿童教育学和人口社会学等。先后主持、主研多项省部级课题，出版数部个人专著，在CSSC核心期刊发表多篇学术论文。个人专著《我国城市失能老人长期照护问题研究》被列入中国社会保障理论与政策研究丛书，编著有《基于社区的0—3岁儿童早期教养服务模式研究》等。

本书汇聚长期从事一线教育和科研工作者的经验智慧，针对幼儿园、小学、中学不同年龄段孩子的不同培育问题，围绕培育孩子批判思维、创造性思维和问题解决能力进行策略梳理，提倡孩子自主学习、探究学习与合作学习能力的“育心培育”。

全书从不同视角、不同层次、不同侧面出发，通过鲜活的案例、游戏、活动方案设计等，提出一系列个性化、趣味性、多维面、深层次的参与策略与实施方案，智慧照人，可亲可感，是一本不可多得的蒙养教育宝典。

目录：

第一章 育心明理之吾尽吾心、终以无悔

编者按 -002

第一节　充实快乐 -003

在疫情背景下，让学前儿童的居家生活更充实 -003

在游戏中寓教于乐，促进学前儿童成长 -006

通过课外活动培养小学生的快乐情绪 -010

引导小学生正确应对寂寞、空虚 -014

引导中学生为假期制订充实而有意义的计划 -017

引导中学生去捕捉学习中的快乐 -021

第二节　健康阳光 -023

通过开展体育游戏增强学前儿童体质 -023

引导学前儿童形成自信、乐观的性格 -025

对存在学业失败风险的小学生进行正确引导 -028

培养小学生的阳光气质 -030

引导中学生形成正确的“健康观”-034

借助“正确归因”，引导中学生形成积极的心态 -036

第三节　惜时进取 -038

培养学前儿童做事的计划性和自觉性 -038

支持学前儿童的探究行为 -040

培养小学生自主管理周末时间 -042

引导小学生与昨天的自己争先创优 -046

培养中学生的时间观念，引导中学生做好时间管理 -048

引导中学生理解“少年强则国强”的深刻内涵 -050

第四节　善良智慧 -052

教会学前儿童把最初的善良变成优秀的能力 -052

培养学前儿童在成长中“自我理解”的智慧 -054

通过角色游戏培养学前儿童的同理心 -056

在绘画活动中促进学前儿童创新能力的发展 -059

培养小学生乐于助人的好习惯 -062

培养小学生“悦读”有益课外书的好习惯 -063

引导中学生在网络社交中善待他人 -068

通过逻辑思维引导中学生明辨是非 -070

第五节　珍爱生命 -072

在疫情背景下，正确引导学前儿童认识死亡 -072

通过日常生活培养学前儿童保护自身安全的能力 -076

引导小学生珍爱生命，远离毒品 -079

帮助小学生认识到生命的可贵 -083

激发小学生热爱大自然的情感 -084

引导中学生认识生命、敬畏生命 -087

引导中学生深刻认识抗疫烈士们的时代壮举 -089

第二章 育心明格之充盈自我、洗练品格

编者按：-094

第一节　乐学会学 -095

家有儿子，如何进行有效沟通 -095

学前儿童提出物质方面的需求，应该如何引导 -096

培养学前儿童学习的计划性 -098

激发学前儿童在游戏中主动学习的愿望 -101

通过创设情境，培养小学生的学习兴趣 -104

借助导学任务，提高小学生的自主学习能力 -107

培养中学生的时间管理能力，提升学习效率 -109

帮助中学生树立内心目标，实现自我驱动式学习 -113

第二节　人文底蕴 -116

在幼儿园中，培养学前儿童对皮影文化的兴趣 -116

培养学前儿童的阅读习惯 -120

通过经典诵读，提升小学生的文学素养 -123

借助博物馆资源，引领小学生走进传统文化 -126

引导中学生热爱国学经典 -128

在实地参观中，培养中学生的历史素养 -130

在家庭教育中，渗透君子内涵培养 -134

第三节　艺术审美 -136

培养学前儿童的绘画审美能力 -136

引导学前儿童在音乐欣赏活动中感受美 -138

培养小学生的审美情趣 -140

提升小学生的艺术修养 -147

中学生艺术审美认知发展的阶段与特点 -150

提升中学生艺术审美认知能力的有效策略 -151

第四节　科学精神 -157

保护学前儿童的好奇心 -157

培养学前儿童的科学探究能力 -160

通过阅读指导，培养小学生的逻辑思维能力 -163

在亲子共读时，呵护小学生的好奇心 -165

科学精神在当代中学生思想培养中的瓶颈 -168

强化中学生的主动提问精神 -170

第五节　劳动分享 -172

在班级活动中，培养学前儿童的劳动意识 -172

让学前儿童爱上家庭劳动 -174

在垃圾分类活动中，提升小学生的劳动技能 -178

通过实践活动，引导小学生热爱劳动 -181

培养中学生共同承担家务劳动的习惯 -187

培养中学生的合作能力 -190

第三章 育心明德之立德树人、仁行天下

编者按 -194

第一节　仁爱有礼 -195

培养学前儿童的仁爱之心，养成礼让的好习惯 -195

培养学前儿童的毅力 -197

激发学前儿童学礼懂礼的愿望 -199

培养学前儿童学会爱与表达爱 -201

引导小学生感恩父母之爱 -203

培养自觉懂礼的小学生 -205

引导中学生爱人敬人 -207

培养中学生做谦谦君子 -209

第二节　诚实守信 -211

正确应对学前儿童“说谎”的行为 -211

培养学前儿童诚实守信的优良品格 -214

引导小学生正确面对犯错 -216

培养小学生守时的好习惯 -219

中学生考试作弊心理引导 -221

引导中学生在朋辈关系中做到以诚待人 -223

第三节　包容豁达 -225

培养学前儿童乐于分享的好习惯 -225

培养学前儿童宽容大度的良好品质 -227

在帮扶灾区孩子的活动中，引导小学生胸怀天下 -230

引导小学生正确应对被冤枉 -231

引导中学生受了委屈后积极调整自身情绪 -233

引导中学生养成换位思考的思维习惯 -236

第四节　自信坚韧 -238

建立学前儿童的自信心 -238

培养学前儿童勇于探索的精神 -242

帮助自我认同度低的小学生重拾自信 -244

引导小学生养成不怕困难的精神 -247

重建中学生在人际交往中受挫的自信心 -248

引导学生养成持之以恒的学习习惯 -250

第五节　自立自律 -253

提高学前儿童的生活自理能力 -253

培养学前儿童的规则意识 -257

培养小学生的情绪管理能力 -260

引导小学生使用电子产品可控且有效 -262

培养中学生吃苦耐劳的好品质 -264

提升中学生的时间管理能力 -267

第四章 育心动情之家国情怀、大写人生

编者按 -270

第一节　孝亲睦邻 -271

引导学前儿童与亲戚朋友中的同龄人友好交往 -271

引导学前儿童对爷爷、奶奶主动表达敬爱 -273

培养留守中学生孝亲敬老的行为习惯 -275

在社会实践活动中，引导留守中学生建立和睦的邻里关系 -277

引导中学生体谅家长 -281

启发中学生理解“远亲不如近邻”-283

第二节　爱国爱家 -284

在亲子互动质量提升中，培养学前儿童的主动参与意识 -284

培养学前儿童热爱家乡的情感 -286

增强中学生的家庭观念 -289

在升旗仪式活动中，培育中学生的爱国品质 -291

营造家庭和睦的氛围，使中学生平稳过渡“青春叛逆期”-294

引导中学生从诗词歌赋中体会民族自豪感 -296

第三节　奉献担当 -297

培养学前儿童的利他行为 -297

启发学前儿童敢作敢当的责任意识 -300

通过抗疫英雄的榜样教育，激发中学生的大公无私精神 -303

培养留守中学生主动帮扶邻里伙伴的服务意识 -305

激发中学生在班级事务中的主观能动性 -307

培养中学生为社区做公益活动的习惯 -309

第四节　居安思危 -310

帮助学前儿童应对突如其来的变故 -310

在生活自理活动中，培养学前儿童做事的计划性 -314

通过新冠肺炎疫情危机，培养中学生的健康管理意识 -316

提高中学生自我锻炼的防护能力 -319

引导中学生储备家庭抗风险的应对技能 -323

面对校园霸凌，中学生应该如何应对 -325

第五节　遵纪守法 -327

引导学前儿童理解警察叔叔的工作性质 -327

培养学前儿童的社会公约意识 -331

引导中学生学习《网络安全法》，提升自我防范意识 -333

引导中学生避免言语欺凌 -335

引导中学生认同和主动顺应班规校纪 -338

引导中学生在人际交往中言谈举止不逾矩 -340

参考文献