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“逻辑”究竟是什么？
名为“社会性懈怠”的现实
如果想要搞清楚某个概念，想想其反义词，或是与其对立的概念，也不失为一种有效的办法。
等到了“艺术”这样稍微复杂一点的概念的时候，我们又不得不考虑，艺术的对立概念究竟是什么呢？“逻辑”也一样，与逻辑相对立的概念是什么呢？如果不认真思考的话恐怕很难得出答案。
那么，逻辑的对立概念究竟是什么呢？
这还用说吗，“逻辑”的对立概念当然是“非逻辑”了。轻视逻辑，这一定就是逻辑的对立面。
但是，除了“非逻辑”这一带着负面色彩的表述之外，我们还有其他几种用来表达与逻辑对立的，或是超出逻辑范围的思考和态度的词语。下面我们来试着列举一下。
“感情”“直观”“启发法”“主张”“独断”“事实”“经验”“实践”“神秘”……
就算不太认真想，随便列举，都能列举出这么多逻辑的反义词或是对立词。这些词语有多少，相应地，就意味着“逻辑”具有多少种侧面。
如果我们对这些被列举出的种种“非逻辑”词汇一一进行考虑，应该就能够看清逻辑的本质。
首先，从心理角度来看，与“逻辑”对立的是“感情”和“情绪”。心理归心理，如果从理性角度来说，逻辑的对立面则是“直觉”。经常有人说：“虽然我脑子里都明白（在逻辑上很明白），但心里有一道坎却怎么也过不去。”“比起理论（逻辑），靠直觉思考要来得更快捷。”
一方面，感情和直觉扎根于人类的本性，它具有一种遵从个人原本就具有的自然冲动的保守倾向。所以，遵照感情和直觉而下达的判断，往往会基于旧的价值观、习俗、个人偏向及体质习惯，而缺乏独创性和革新性。另一方面，逻辑会强制从外部对个人的内心施加压力，从而能够发挥其打破惰性和老旧观念的革新性和未知的力量。
逻辑与灵感
光环效应
不用别人教，我们天生就可以自主驱使感情和直觉。这在狗、猴子等动物之间也是共通的。升入小学后，人将第一次接受由人类独特的“逻辑”步骤而形成的思维训练，并受到强烈的文化冲击。
在小学学习数学计算时甚至会感受到暴力性的感动和冲击，并对这个支配着世界且不受自己控制的客观系统感到压倒性的惊愕，不过时至今日，当年的冲击和惊讶恐怕早已被我们忘却了。名为客观逻辑的方法论已经超越了情绪和直觉这类有限的个人能力。
小学生在了解了“逻辑”之后，也并不意味着会抛弃其原有的感情与直觉。在日常生活中感情依然是行为的主要动机，当理性地解决问题时，也会并用逻辑与直觉。在小学阶段，直觉会起到更大的作用。进入中学之后，则要开始学习新的“逻辑”技巧——将未知数设为X，只要按照方程式步骤就能自动得出X的解。这个技巧在小学是不会教的。这也许是因为小学生的逻辑理解能力还没有发达到能够理解未知数X的概念。
因为大人们已经习惯了逻辑思维方法，所以不管是面对鸡兔同笼问题还是相遇问题都会觉得用一元一次方程式来求解会更简单一些。小学的算数方法，针对每个问题都必须下新的功夫，反而会更难。但对于那些初入逻辑世界的小学生来说，算数这一“适当的逻辑”的略为临场而直观的解题方式要更容易理解（但是这还有讨论的余地，说不定从小学一年级就开始教他们学方程组还能理解得更快一些）。
小学生所学的逻辑主要限定于计算问题，诸如加减乘除这类的演算，只要按部就班就一定能解出答案。但是对于由文章组成的应用题，在运用计算这一逻辑脉络之前，还必须要依靠直觉（灵感）来决定解题方式。
作者：
【日】见里敏比古：
1959年出生。毕业于东京大学大学院比较文学专业。现任和洋女子大学教授。研究领域包括美学、分析哲学、形而上学等。
译者：
钟小源：
毕业于福建华侨大学日语系，曾译有《如何有效阅读》《了不起的孩子》等十余部作品。
这是一本简单易懂的逻辑思维学，从“已知”到“未知”的过程，全方位覆盖哲学、社科、语言学等知识。在于如何做出正确的决定。带着疑问看待事物，发现能够突破大脑极限的思考方法，找到比直接说服更有效的途径。拥有高效处理工作、生活中问题的能力，规避看似没有逻辑的逻辑性错误。在错综复杂的逻辑问题中，找到正确的思考路径，应对一切难题。
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