亲子关系游戏治疗：10单元循证亲子治疗模式（第2版）

译者序

2016年7月，一个偶然的机会听到朋友分享她最近一次学习经历，主题是关于“亲子关系游戏治疗”的。当即心中一亮，这正是我一直求索的内容：在与孩子相处中，关注关系，
而非仅仅是孩子的“问题行为”。
2018 年 9 月，我终于有机会拜访了这个课程体系的发源地：美国北得克萨斯州大学的游戏治疗中心，更有幸在那里见到了加里?L.兰德雷思博士和休?C.布拉顿博士。他们是当代北美游戏治疗的领军级人物，也正是本书的两位作者。
亲子关系治疗（Child-Parent Relationship Therapy，CPRT）又称为亲子游戏治疗，是将以儿童为中心游戏治疗（Child-Centered Play Therapy，CCPT）的结构和核心技能应用于养育中，通过每单元一次（基本上一周一次）的游戏时光提升亲子关系质量。父母对孩子未来生活影响深远，亲子关系更是他们生命中最重要的关系，创造一个不带评判、理解和接纳的成长环境，令孩子充分表达、体验温暖和信任，将有助于他们充分发挥潜力，身心健康得以成长。良好的亲子关系才是促进成长、转变的动力和基础。
我和伙伴们创立家庭教育机构，也是一直遵循这样的理念，开展、设计和研发相应的产
品和课程，支持父母转变思维：关注关系提升，而非行为矫正；关注孩子，而非问题。我们
探寻了大量国外已有的经典内容，进行甄选和本土化转化，希望使其更适合中国的文化。这
本书的翻译，也是在我们引进相应课程之后发生的。课程中的参与者都获益匪浅，不仅仅有
思想的洞见，更学会了轻松上手的方法。
本书已是更加完善的第 2 版，作者做了很多符合时代的修订。信息很多，我先抛砖引玉分享一些特色，便于你的阅读。
1. 这本书既适用于专业人士研究，也适合新手咨询师阅读。如果普通父母希望理解更多儿童观、儿童发展规律，以及与孩子互动的方法，阅读本书是一个很好的选择。
2.CCPT和CPRT中既有深厚的理论知识背景（源自安全依恋、神经科学、儿童发展、
情绪等学科的精华内容），同时强调应用，将深奥的知识转化为咨询师或父母可以在日常生
活中进行的行为方式。
3. 书中提到的很多技巧和方法，看起来简单，但却都是经过实证研究、多次测试后形成的有效方式。越简单，越能体现其背后专业且精深的研究。我建议，最初的实践应严格按照书中指导完成。
4. 随书还有配套的培训手册，详述了如何将书中的理论、技巧在10单元中具体应用，
并配有大量练习，可对照阅读。书和手册相得益彰，相信一定会为你的学习、生活带来新
契机。
最后，要感谢一下我们的翻译团队成员，她们是王琦、王浩、叶丹丹。这是一本介于专
业和科普之间的书籍，对于准确表达的要求很高，她们为此付出大量的时间和精力。一方面
参与翻译工作，同时也在实践游戏治疗，不断将实践的体验揉到翻译中。这里，我还要特别
感谢北得克萨斯州大学毕业的程翼如老师，她现定居在美国新泽西州，是一位大学助理教
授，也是一位可以讲中文的资深游戏治疗师和督导。她为本书的校译提供了专业支持。
欢迎你加入亲子关系游戏治疗之旅，与孩子建立温暖、有爱的关系，成为孩子的根，
不论未来如何变化，孩子始终稳稳向上生长。
刘芳
简耕教育创始人

前言

本书通过帮助父母成为孩子生活中的治疗代理人（therapeutic agent），来改变家庭关系的性质，从而改变家庭、社区乃至整个社会的心理健康结构。我们从正在进行的研究中发现，在几周的时间里，父母完全有能力学习并掌握这些治疗技能，并运用到他们与子女和配偶的关系中。这些技能曾被认为需要多年的研究生教育和培训才能掌握。
在本书中所介绍的亲子关系治疗――一种基于实证的10单元亲子治疗模式，是在我们的儿童游戏治疗基础上的延展。在治疗过程中，孩子们在充满关怀的关系中获得安全感，并通过游戏的过程来表达自己，在该过程中释放出其内在的巨大潜力。在接受这些治疗之前，
这些并没有被孩子们的家长所知晓。长期以来，我们一直坚信，父母有能力通过学习，将以
儿童为中心的游戏治疗的基本态度和技能融入特殊的游戏关系中，与自己的孩子建立同样的
治疗关系，这就是我们所说的“亲子疗法”。
我们认为，下一代成年后的心理是否健康完全取决于他们还是孩子时的心理健康改善程
序，即父母能否成为自己孩子的治疗代理人。我们不能等到孩子长大成人后，才试图干预他
们的心理健康问题，因为到那时，最佳时机早就过去了。对于一个社会来说，这也并非一种
先进的、令人满意的传递生活经验的方式。所以，从事心理健康工作的专业人员必须积极参
与到这个进程中去，将这些技能传授给千家万户，这是未来的方向。
我们十分感激在亲子关系治疗小组中与我们分享生活的父母们。从这些父母身上，我们
学会了如何更好地发挥我们作为亲子游戏治疗师的作用，以及如何更充分地利用自己，在培
训小组里与父母建立关系。从他们那里，我们了解到，在培训过程中哪些是有效的、哪些是
无效的。总的来说，是他们，帮助我们完善了10单元亲子治疗模式，使之成为一种有活力、
有疗效、有教育意义的能给生活带来改变的治疗过程。
本书旨在提供必要的结构、技能、材料和资源，从而能帮助读者学会如何有效地进行亲
子关系治疗培训。为此，本书包含了以下具有特色的内容：
• 小组进程的具体实施说明和10单元亲子治疗的教学组成部分；
• 如何搭建亲子关系治疗10个单元的详细说明；
• 亲子游戏治疗师就促进亲子游戏治疗小组需关注的重点与难点解析；
• 一个父母小组参与亲子关系治疗的10个单元培训的动态记录，为读者提供一个可以体验到治疗培训过程的机会；
• 每份亲子关系治疗的培训记录都突出一位母亲的内心挣扎和努力，清晰呈现其在治疗过程中不断发展的洞察以及在态度和行为上的动态变化；
• 亲子游戏单元的互动记录，深入展现父母如何运用所学的技能；
• 父母关于亲子关系治疗培训的问题反馈；
• 针对亲子关系治疗培训中出现的问题的解决方案建议；
• 10单元亲子治疗模式在各种场景中的应用分析；
• 4年和13 年的后续访问调查，以评估10单元亲子治疗模式的长期而持续的影响；
• 针对10单元亲子治疗的研究回顾，有助于围绕儿童心理保健做决策的个人及团体判断亲子关系治疗的合理性。
自从《亲子关系游戏治疗》相关文本出版以来，发生了许多重要的事。首先是，美国国
家循证项目和实践注册系统（the National Registry of Evidence-based Programs and Practices，NREPP）及加州儿童福利循证信息交换所（the California Evidence-Based Clearinghouse for Child Welfare）都认定亲子关系治疗为循证实践。具体到帮助收养家庭，在唐纳森收养问题研究所（the Donaldson Adoption Institute）2014年发布的一份报告中，亲子关系治疗被评估为“在针对该群体的治疗中表现出最有力的研究支持的亲子干预措施”。而我们，还在继续经历着亲子关系治疗带给家庭的这种令人欣喜的、翻天覆地的影响，这加深并延展了我们对亲子关系治疗潜力的认知。因此，本书第2版中新增了六章，皆由在各个主题领域中经验丰富的亲子关系治疗师所写：
• 神经科学与亲子关系治疗（第2章）；
• 适用于幼儿期的亲子关系治疗（第18章）；
• 适用于少年期的亲子关系治疗（第19章）；
• 适用于收养家庭的亲子关系治疗法（第20章）；
• 适用于教师的亲子关系治疗（第21章）；
• 基于文化回应的亲子关系治疗（第22章）。

加里·L.兰德雷思博士，美国执业咨询师，美国认证游戏治疗师督导，北得克萨斯州大学咨询和高等教育系名誉行政教授，北得克萨斯州大学游戏治疗中心创始人和名誉主任。
休·C.布拉顿博士，美国执业咨询师督导，美国认证游戏治疗师督导，北得克萨斯州大学咨询和高等教育系名誉教授，北得克萨斯州大学游戏治疗中心名誉主任。

众所周知，成年人的心理是否健康完全取决于他们童年时期时的心理健康改善程序，而这一阶段良好的亲子关系是孩子健康成长的基石。当孩子在这个阶段出现情绪上、行为上、表述上的心理问题时，父母能否成为自己孩子的治疗代理人尤为重要。因为家长不能等到孩子长大成人后，再试图干预他们的心理健康问题，因为到那时，最佳时机早就过去了。
本书作者作加里·L.兰德雷思博士和休·C.布拉顿博士是北美游戏治疗的领军级人物，创立了北得克萨斯州大学的游戏治疗中心。他们认为，父母有能力通过学习将以儿童为中心的游戏治疗的基本态度和技能融入到特殊的游戏关系中，与自己的孩子建立同样的治疗关系，可以代替游戏治疗师，成为推动改变的治疗代理人，让孩子们在充满关怀的关系中获得安全感，并通过游戏的过程来表达自己，在该过程中释放出其内在的巨大潜力。
本书已是更加完善的第2版，作者做了很多符合时代的修订，尤其具有以下特色：
1.本书在阐述深厚的理论知识的前提下，将深奥的知识转化为咨询师或父母可以在日常生活中进行的行为方式；
2.书中提到的很多技巧和方法看起来简单，但却都是经过实证研究、多次测试后形成的有效方式；
3.随书配套的培训手册、家长手册详述了书中的理论、技巧如何具体在10单元课程中得到应用，并有配有大量练习，可对照阅读。
4. 第2版增加了六个新的章节，对多个新话题进行探讨，包括面对多民族和多种族家庭的文化考量、亲子关系治疗的神经科学支持以及在幼儿期儿童的父母、前青春期儿童的父母、收养家庭等特定人群中的应用，并且还对师生关系进行了探讨。

第1章 亲子关系治疗：10 单元亲子游戏治疗模式的历史、发展和目标 / 001
第2章 神经科学与亲子关系治疗 / 009
第3章 亲子关系治疗的特点 / 017
第4章 亲子关系游戏治疗师的训练和督导 / 027
第5章 亲子关系治疗的主要内容 / 037
第6章 亲子关系治疗的技能、概念和态度 / 059
第7章 10单元亲子治疗培训流程 / 079
第8章 亲子关系治疗培训第1单元：培训目标与反映性回应 / 091
第9章 亲子关系治疗培训第2单元：游戏时光活动的基本原则 / 115
第 10 章 亲子关系治疗培训第3单元：亲子游戏时光的技能及流程 / 135
第 11 章 亲子关系治疗培训第4单元：关系建立和设置限制 / 149
第 12 章 亲子关系治疗培训第5单元：复习游戏时光的相关技能 / 165
第 13 章 亲子关系治疗培训第6单元：督导和给予选择 / 179
第 14 章 亲子关系治疗培训第7单元：督导和建立自尊的回应 / 193
第 15 章 亲子关系治疗第8单元：督导和鼓励 vs 表扬 / 207
第 16 章 亲子关系治疗培训第9单元：督导和广泛应用技能 / 217
第 17 章 亲子关系治疗培训第10单元：评价与总结 / 227
第 18 章 适用于幼儿期的亲子关系治疗 / 243
第 19 章 适用于少年时期的亲子关系治疗 / 253
第 20 章 适用于收养家庭的亲子关系治疗法 / 261
第 21 章 适用于教师的亲子关系治疗 / 271
第 22 章 基于文化回应的亲子关系治疗 / 281
第 23 章 黛比的亲子关系治疗训练进程：1周、4年和13年后的跟踪回访 / 289
第 24 章 家长和孩子的常见问题解答 / 303
第 25 章 10 单元亲子关系治疗模式的变化 / 319
第 26 章 亲子关系治疗的研究实证 / 331
合作作者简介  / 343