《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》自主学习导航

第一章 马克思主义中国化两大理论成果

一、学习导入

马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。具体地说，就是在运用马克思主义解决中国实际问题的过程中，把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践结合起来，同中国的优秀历史传统和优秀文化结合起来，既坚持马克思主义，又发展马克思主义，不断赋予马克思主义以鲜明的中国特色。马克思主义在与中国实际相结合的过程中，产生了两大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。这两大理论成果一脉相承，与时俱进，贯穿着实事求是的思想精髓，是指引中国革命、建设和改革不断取得胜利的强大思想武器和科学指南。

第一章“马克思主义中国化两大理论成果”作为课程的开篇，具有课程总论的性质，主要从总体上概述马克思主义中国化的发展进程及其两大理论成果，是本课程中分量最重的一章。在本章的学习中，需要了解马克思主义中国化的历史过程，掌握马克思主义中国化两大理论成果毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的科学内涵，深刻理解马克思主义中国化的历史必然性，理解马克思主义中国化两大理论成果对中国社会发展的重大价值，从整体上科学把握中国特色社会主义理论体系，掌握习近平总书记系列重要讲话精神这一中国特色社会主义理论体系的最新成果及其贯穿其中的实事求是思想精髓。

本章学习的主要方法有：历史追溯、理论思维、现实关照。一是从历史的视角，考察马克思主义中国化的历史演进过程，考察毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系形成、发展的历史过程，将毛泽东、邓小平等中国共产党的主要领导人推进马克思主义中国化的实践及其贡献置于特定的历史条件下加以考察、评价；二是从理论的视角，通过阅读中国化马克思主义理论相关著作，对马克思主义中国化两大理论成果及其思想精髓加以理论与哲学思考、分析与阐述；三是从现实出发，结合当今时代的变迁及其中国特色社会主义实践发展的阶段性特点，深刻认识和理解党的十八大以来，以习近平为核心的党中央在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的实践中，对中国特色社会主义理论体系的新发展、新贡献。

建议安排6个学时学习本章内容。

二、疑难解析

1、正确理解马克思主义中国化、大众化、时代化的关系

（1）马克思主义中国化、时代化、大众化是一个有机整体。马克思主义中国化就是把马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，解决中国革命、建设和改革中的实际问题，坚持和发展马克思主义。马克思主义时代化就是把马克思主义同当前时代的发展和特征结合起来，使之能够适应时代需要、把握时代脉搏、回答时代课题。马克思主义大众化,就是把马克思主义的基本原理、基本观点通俗化、具体化、生活化，使之更好地为人民大众所理解、所接受、所运用。马克思主义在中国发展的过程中呈现出“中国化”、“时代化”、“大众化”三个鲜明特征，是一个统一的历史进程，三者虽各有侧重，但统一于马克思主义在中国发展的具体实践过程之中。 在这个统一的历史进程中，产生了两大创新性理论成果毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，即 “中国化的马克思主义”，这既是马克思主义在中国的发展和创新，是不断发展着的马克思主义，又是一个统一的科学思想体系。

（2）马克思主义中国化、时代化、大众化紧密联系、相互影响。第一，马克思主义中国化是核心。没有马克思主义中国化，马克思主义时代化、大众化也就没有意义。马克思主义中国化坚持发展了马克思主义，为马克思主义时代化、大众化指明了前进的方向。马克思主义中国化是时代化、大众化的鲜明主题，时代化、大众化拓展和深化了中国化。第二，马克思主义时代化是基础。与时俱进是马克思主义的理论品质，马克思主义只有不断发展才能适应时代的需要。没有时代化，马克思主义就会成为教条，就会僵化而缺乏创造力，从而失去生命力。马克思主义时代化是中国化、大众化的关键和保障。第三，马克思主义大众化是目的。马克思主义只有大众化，为大众所掌握，才能将理论的力量转化为实践的力量。马克思主义中国化、时代化最后必然要落脚、服务于大众化，才富有现实意义。脱离了大众化，马克思主义理论就无法发挥其应有的的作用。马克思主义大众化是马克思主义理论创新发展的最终归宿。马克思主义中国化、时代化的成果，只有被广大群众所理解和掌握，才能转化为改造主客观世界的物质力量。

2、如何从整体上把握中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系，是被实践证明了的关于在中国建设、巩固和发展社会主义的正确的理论原则和经验总结，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展，是中国共产党集体智慧的结晶。中国特色社会主义理论体系围绕三大基本问题（什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等），在建设中国特色社会主义的发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、领导力量等问题上，提出了一系列紧密联系、相互贯通的思想理论观点，构成了一个科学的理论体系。

（1）从整体上把握中国特色社会主义理论体系，就是要从理论发展的纵向视角把握中国特色社会主义理论体系的整体性。主要包括科学认识中国特色社会主义理论体系与马克思主义的关系，科学认识中国特色社会主义理论体系与中国化马克思主义的关系。中国特色社会主义理论的理论基础是马克思主义，它运用辩证唯物主义和历史唯物主义根本方法，创造性地分析了当今世界和当代中国的实际，作出了一系列新的理论概括，它是马克思主义在中国的发展。中国化第二次历史性飞跃的理论成果。它是马克思主义中国化的最新成果，是马克思主义基本原理与中国实际和时代特征相结合的产物，是中国化马克思主义的重要组成部分。

（2）从整体上把握中国特色社会主义理论体系，就是要从理论体系内在关系的横向视角把握中国特色社会主义理论体系的整体性。从整体上把握就要把握中国特色社会主义理论体系和构成该体系的各大理论形态之间的相互关系。因此，既要进行整体性审视，又要区分各大理论形态分别与中国特色社会主义理论体系的关系。

一是从整体上审视，中国特色社会主义理论体系不是所含各大理论成果在历时性上简单罗列组合而成，而是依照其内在的逻辑结构有机组合为一个完整而系统的理论体系，具有“整体性”理论特征。二是中国特色社会主义理论体系与邓小平理论的关系。邓小平理论为中国特色社会主义理论体系提供了最初的框架和最基本的内容，是中国特色社会主义理论体系的奠基之作。三是与“三个代表” 、科学发展观的关系。“三个代表”、科学发展观是中国特色社会主义理论体系的丰富和发展，在中国特色社会主义理论体系的形成发展过程中起着承前启后的作用。四是与习近平总书记系列重要讲话的关系。习近平总书记系列重要讲话，围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各方面，形成了一系列新理念新思想新战略 ，是中国特色社会主义理论体系的重要发展。

（3）从整体上把握中国特色社会主义理论体系，就是要从理论与实践双重形态的视角把握中国特色社会主义理论体系的整体性。 一是中国特色社会主义道路和制度是社会主义探索的实践新成果，是对中国特色社会主义认识的进一步深化。二是中国特色社会主义理论体系是随实践的发展而不断发展的。“实践发展永无止境，理论创新永无止境。” 实践发展为理论发展提供了深厚的土壤和实践源泉，使理论创新成为现实的可能。作为马克思主义中国化成果的两种形态，“中国特色社会主义道路”和“中国特色社会主义理论”共同构成马克思主义中国化的重大成果。它要求我们必须从理论和实践的结合与互动中更好地把握中国特色社会主义理论体系的整体性。

王员，男，1965年6月生，法学博士。江西师范大学马克思主义学院教授、博士生导师、博士后合作导师，江西师范大学马克思主义学院党委书记，江西省中青年学科带头人，江西省政治学会副会长，南昌大学、井冈山大学兼职教授，江西省思想政治课名师。主持完成国家社科基金重大招标课题子课题、全国教育技术规划课题、教育部专项课题各一项。主持省级重点课题5项。在人民出版社、社科文献出版社等出版著作5部，发表论文50余篇，获省级科研、教学奖励8项。

本书是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的辅导读物，包括学习导入、疑难解答、文献辑要、案例探讨、深度透视、实践拓展、资源链接、学习检阅八个模块， 是体系化教材的具体化和拓展，其内容丰富生动，具有较高的趣味性、可读性。

第一章马克思主义中国化两大理论成果………………………………（王员）

第二章 新民主主义革命理论…………………………………………（邓美英）

第三章  社会主义改造理论………………………………………………（李寒）

第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果……………………（徐彤宇）

第五章建设中国特色社会主义总依据……………………………………（陈建国）

第六章 社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务……………………（骆江玲）

第七章  社会主义改革开放理论…………………………………………（左功叶）

第八章  建设中国特色社会主义总布局………………………………（邓文平）

第九章  实现祖国完全统一理论…………………………………………（袁初明）

第十章  中国特色社会主义外交和国际战略…………………………（左功叶）

第十一章  建设中国特色社会主义事业的根本目的和依靠力量 ……………………（郜志刚）

第十二章  中国特色社会主义领导核心理论 ………………………… （肖子良）