精彩书摘:
生：偷着吸，背着人吸。
师：对。男生在吸烟的时候总是偷着吸烟，他吸烟的第一次，没有人能及时提醒他，一次，二次，甚至三次都没人提醒他，慢慢地就天天吸了，久而久之，成了习惯。有的男生被老师发现后，老师让他戒烟，可是到时候想不吸烟都难。前几天，一个男生找我，我还问起他，还吸烟不吸烟了，他说还吸烟，暂时戒不掉的，很难。他还说，每天一下课就想吸烟，吃完饭也想吸，他还说他到时候就要吸烟。你看这个男生吸烟到什么程度了？
生：不吸不成了。
师：是啊，怎么造成的？
生：天天吸烟吸的。
师：太对了。就是这样！你发现没有？不仅我们班主任强调，学校大会小会也要提醒男生不要吸烟。
生：是的。前天，周一校会上还提这件事情呢，还说抓到几个吸烟的男生。
师：是的。一个学生要是每天做一件对自己有利的事情，那老师还会说你吗？但是一个学生每天都做一件对他没有利处的事情，那老师肯定要提醒你。就是担心你养成像吸烟那样的坏习惯，到教室就趴桌子，到那地步，怎么了得？对吗？这个道理你能接受吗？
生：能。
师：好，现在我们来说说你趴桌子。如果你趴桌子没有人提醒你，你会越来越想趴，甚至到了不可控制的地步。严重程度，看到桌子就想趴着。到那个时候，对你不利，你不感觉到恐惧吗？况且，趴桌子听讲效果不好。再有，在教室里，趴桌子的学生给人第一个印象是什么？你换位思考一下。
生：老师不喜欢，或者是不好的学生。
师：先不说老师喜欢不喜欢，对你有利吗？
生：没利。
师：你如果理解老师是对你的严格要求，你会有什么感受？心里就会舒服多了。当然，老师也有说话激动的时候，但老师希望你用合适的方法找老师表达。
生：嗯。
师：关于老师说你跨入桌子的事情，现在你还有顾虑吗？
生：没有了。
师：真的想通了吗？
生：想通了。
师：那好。哪天找时间见见杨老师，和他好好谈谈。
生：嗯。
师：还有别的事情吗？
生：有。
师：说吧。
生：还有就是那天我们老师做期终考试动员，他问：“谁能保证通过这次考试呢？”大家都举手了，而我没有举。但是我心里也想通过，别人举手了也未必就能通过。我觉得没有必要这样表示，举手和不举手的人都有自己的想法，我觉得老师太千篇一律了。
师：你们举手的有多少人，班级总数多少人？
生：47人举手，总数是48人。
师：47？48？就你一个人没有举手。对吗？
生：是。
……
作者简介：
赵立平，女，1967年3月生，毕业于首都师范大学政法专业，北京教育学院英语专业。现任北京四中顺义分校专职心理辅导员，北京市顺义区教育研究中学心理学科兼职教研员，北京市顺义区教育心理资讯中心心理中级辅导员，北京心理卫生协会学校心理卫生委员会委员，郑日昌教授名师工作室委员。从教21年，曾获得第五届全国中小学心理健康教育“优秀工作者”，第十六届北京市紫禁杯“优秀班主任”，北京市顺义区优秀青年教师及心理骨干教师等荣誉称号。
主讲专题包括：《青年心理发展特点及辅导策略》《班级管理中的师生情感沟通》《心理学在学科教学中的运用》《有为才有位》《心理活动课设计与实施技巧》《班主任把握好起始年级的四个转型》《学校心理健康教育实施策略》《积极心理学在班级管理中的应用》。
近年来致力于“师生对话技巧”、“个案心理辅导技能技巧”、“家长与孩子对话技巧”的研究；“生涯教育”、“心理活动课程设计”等校本课程的研发。
内容简介：
说话、对话将是21世纪对人能力的一个基本要求。没有良好的对话、说话能力，将会失去很多机会。《师生对话案例集》通过20个师生对话经典案例，为你呈现完整的交流画面，使你在短时间内掌握对话和说话的要领及技巧，更好地帮助我们的孩子健康成长。
目录：
案例1 在对话中教会学生思考
案例2 我学会了选择
案例3 拨云见日
案例4 原来我并不孤独
案例5 拆掉思维里的墙
案例6 成长需要引导
案例7 干预，为之求变
案例8 在日记交流中成长
案例9 矛盾突破很简单
案例10 我惊讶他这样的选择
案例11 学会正确认知
案例12 一个都不能少
案例13 东方不亮，西方亮
案例14 一个案例引起的思考
案例15 比“扁”更好的方法是沟通
案例16 记忆是有方法的
案例17 关注身边这些孩子
案例18 习惯了的“因果关系”
案例19 我为什么快乐不起来
案例20 奇特的交往
后记
听话注意事项
作者简介
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