创新360°:轻松挖掘你的创意

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  • 商品名称:创新360°:轻松挖掘你的创意
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精彩书摘:
  《创新360°:轻松挖掘你的创意》:
  1.1 创新的收益
  1983年,即将法学博士毕业的捷克斯洛伐克籍学生普洛罗夫做毕业论文时发现,50年来,纽约里士满区一所穷人学校——圣·贝纳特学院出来的学生在纽约警察局的犯罪率最低。
  为了延长在美国的居住期,以便在美国找到一份律师工作,普洛罗夫突发奇想,向当时的纽约市市长布隆伯格申请了市长基金,用于这一课题的深入调查。而当时的布隆伯格正因纽约的犯罪率居高不下而备受指责,便很快同意了他的申请并提供了一笔11.5万美元的研究经费。
  怀揣着这笔经费,普洛罗夫四处寻访。从耄耋老人到蓬头学童,从学院创始人贝纳特牧师的亲属到在校的老师,凡是在该校学习、工作过的人,只要能打听到他们的住址或信箱,他都要寄去一份调查表,问:“圣·贝纳特学院教会了你什么?”
  在接下来的6年时间里,他共收到3756份答卷。其中74%的人回答,他们在学校里知道了一支铅笔有多少种用途。
  这是怎么回事呢?普洛罗夫走访了纽约市最大的一家皮货商店的老板,得到了答案。
  老板说:“贝纳特牧师教会了我们一支铅笔有多少种用途,这是我们入学后第一篇作文的题目。起初我以为铅笔只有一种用途——写字。谁知道,铅笔不仅可以用来写字,必要的时候还能替代格尺画线;还能作为礼物赠送友人表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉可用作润滑粉;演出的时候可临时用来化妆;削下的木屑可以做成装饰画;把一支铅笔锯成相同尺寸的若干份,可以做成一副象棋;可以当作玩具的轮子;野外缺水时,抽掉笔芯还能作为吸管喝石缝中的水;遇到坏人时,削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之,一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们这些穷人的孩子明白,有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途,并且任何一种用途都足以使我们成功。我原来是一名电车司机,后来失业了。但是你看,我现在是一名皮货商了。”
  普洛罗夫后来又采访了一些圣·贝纳特学院毕业的学生,发现无论贵贱,他们都有一份职业,并且生活得非常乐观;而且,他们都能说出一支铅笔的至少20种用途。
  普洛罗夫豁然开朗,深受感动,调查一结束。,他就匆匆回国了——放弃了在美国寻找律师工作的想法。后来,他在捷克斯洛伐克当上了最大的一家网络公司的总裁。
  ……
作者简介:

  周迪,现任宇视科技研究院院长,中国教育技术协会技术标准委员会专家委员,浙江省科技厅专家,物联网产业知识产权联盟专家,同时还担任浙江省发明协会和互联网协会理事等职务;曾就职于华为技术、惠普(H3C)等公司。他是中国350多项已授权发明专利和多项美国专利的发明人,其广为应用的安防联网专利获第18届中国专利优秀奖,作为核心成员参与的城域视频监控项目获2010年国家科技进步二等奖,曾在IETF以**作者发表国际标准,其设计的大量高效、经济、安全、便捷的方案应用于世界500多个大型项目。著有科技类畅销书《网络的琴弦,玩转IP看监控》,获得2016年电子工业出版社长销图书奖。

内容简介:

  《创新360°:轻松挖掘你的创意》是创新领域的实践派著作,围绕创意挖掘的实战目标,全方位地阐述了创新工作的方方面面,从基本概念到创新方法,从理论介绍到实战解析,从创新管理到专利实践,包罗万象,深入浅出;详细地介绍了作者独创的、极具实战价值的3F创新法则(创新步骤3F法则、思维约束3F法则、专利权益3F法则),并充分融汇了世界创新研究的有效成果。本书以大量丰富、生动的故事与案例,轻松活泼的情境化设计,向读者展示了一幅创新工作的动态立体画卷。

目录:

目录/Contents  

引 子   001
1.1  创新的收益   002
1.2  写给需要创新的人们   004

敢想是创新的起步   007
2.1  关于创新   008
2.1.1  创新之始   008
2.1.2  何谓创新   010
2.1.3  创新的特点   015
2.1.4 “无效”创新   028
2.1.5  自我训练   030
2.2  创新能力   031
2.2.1  关于创新能力   031
2.2.2  创新能力与智力   033
2.2.3  创新能力与创造性   035
2.2.4  创新的潜力   038
2.2.5  生理基础   040
2.2.6  自我训练   042
2.3  创新精神   044
2.3.1  何谓创新精神   044
2.3.2  创新意识   048
2.3.3  创新性格   049
2.3.4  培养创新精神   052
2.3.5  自我训练   059

方法是创新的捷径   061
3.1  3F创新法则   062
3.1.1  创新步骤3F法则   062
3.1.2  思维约束3F法则   071
3.1.3  学者们的观点   075
3.1.4  自我训练   077
3.2  发现问题   078
3.2.1  冲突出新   078
3.2.2  意外机遇   080
3.2.3  创新维度   086
3.2.4  缺点列举   092
3.2.5  检核表法   095
3.2.6  自我训练   100
3.3  思维发酵   101
3.3.1  关于思维   101
3.3.2  创新思维   103
3.3.3  发散思维   107
3.3.4  联想思维   110
3.3.5  逆向思维   115
3.3.6  侧向思维   118
3.3.7  想象思维   122
3.3.8  梦想思维   125
3.3.9  直觉思维   127
3.3.10  灵感思维   132
3.3.11  组合思维   137
3.3.12  头脑风暴   143
3.3.13  自我训练   148
3.4  分拣择取   151
3.4.1  成果导向   151
3.4.2  市场导向   156
3.4.3  SMART原则   160
3.4.4  创新禁忌   162

环境是创新的保障   165
4.1  创新环境   166
4.1.1  创新文化   166
4.1.2  创新生态   168
4.1.3  当前状态   170
4.2  创新教育   172
4.2.1  创新可以教育   172
4.2.2  教育需要改革   174
4.2.3  创新的氛围   176
4.2.4  培养创新特质   178

4.3  创新制度   184
4.3.1  企业文化   184
4.3.2  领导风格   185
4.3.3  驱动学习   186
4.3.4  创新机制   187
4.3.5  失败的收益   189

权利是创新的回报   191
5.1  专利起源与发展   192
5.1.1  专利与科技   192
5.1.2  专利历史   193
5.1.3  权利与义务   195
5.2  专利特点   197
5.2.1  独占性   197
5.2.2  时间性   199
5.2.3  地域性   200
5.3  专利申请   202
5.3.1  专利分类   202
5.3.2  可获得专利的发明   204
5.3.3  申请日   207
5.3.4  优先权日   208
5.4  专利申请文件   211
5.4.1  基本要求   211
5.4.2  判断基准   215
5.4.3  单一性原则   216

5.4.4  说明书   219
5.4.5  权利要求书   224
5.5  专利授权   226
5.5.1  实用性   227
5.5.2  新颖性   230
5.5.3  创造性   237
5.5.4  专利权益3F法则   244
5.5.5  实质性审查   245

实践是创新的成果   249
6.1  优秀习惯   250
6.2  梦回现实   254

参考文献   259

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