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你是否会有这样的困惑，明明已经读了不少育儿书，可教育孩子依然觉得力不从心。 教育类的书籍一不小心就容易空洞地说教， 我不是教育学、心理学的大拿，也不愿意让大家浪费时间和精力又 读一本“讲道理”的书。
理想的“学习型”家庭状态并不是一家人各自寒窗苦读。 学习首先应该是有趣的，哪怕学习内容本身不怎么有趣，我们也可以 把学习过程变得富有趣味性。 这就很考验家长的想象力和执行力， 而这些都建立在欢快和谐的家庭氛围的基础上。 因此，教家长如何管教孩子并不是我的初衷，本书只是分享我作为一个普通家长的学习和实践心得。
时代在发展，如今中国社会的教育资源已经呈现出“百花齐放、百家争鸣”的势头，我们的孩子可以有更多的学习选择和更大 的发展空间。 那么，当我们面对纷繁芜杂的信息，怎么知道什么 是对自己孩子好的，又如何有效地遴选出对我们实际生活真正有帮助的内容呢？
你可能也曾鼓励孩子要“勇敢做自己”，但是你告诉过孩子什么叫“做自己”和“怎么才能做自己”吗？做自己，不是随心所欲，或盲目坚持某些人们普遍认同的价值观。“做自己”是从人本身出发，充分认识自己，并且不断用学到的东西在自己身上试错和验证。 有一句话我很喜欢，叫“小时候多认识他人，长大了多认识自己”。 我想，如果我们的孩子在小的时候就能学一些心理学、 教育学的基础知识，他们就不用等到长大以后再认识自己了。对家长来说，早一些认识自己孩子的学习性格，就可以避免使用不适合自己孩子的方法指导他们，也可以帮助孩子从不同的视角去观察和理解我们的世界。
葛妈
“葛妈懂孩子”公众号创始人，“NRSI 英语分级阅读”、“河马数字绘画”和“囡囡洋泾浜”公众号运营负责人。《菁 kids》教育杂志“亲子关系和探校栏目”自由撰稿人。知名国际学校和双语学校家长工作坊常驻讲师。曾任职于东华大学外语学院、中锐留学，在教育领域工作十多年。常年关注盲童和自闭症孩子群体，曾多次组织、参与自闭症孩子“家长喘息日”志愿者活动，并联合上海美爱融合视障青少年艺术团举办新年音乐会活动。
本书以“学习者分类”理论为基础，提出学习性格公式，学习性格＝思维（概括型／解析型）＋感官（视觉／听觉／触觉／动觉）＋情感（动力、毅力、责任心）＋环境（光线、声音、温度、空间布局、色调、气味、自然元素、同伴、食物），帮助家长通过观察孩子的学习行为和状态，读懂自己孩子的学习性格，从而选择适合的措施和方法，激发孩子的自主学习力，使每个孩子都能找到学习自信，让家庭充满希望。
本书以解决问题为导向，以图文并茂的方式提供给家长切实易行的方案和对策，鸡汤和干货并重，适合所有为孩子学习焦虑的家长，尤其是学龄前到小学阶段的孩子家长。
第一章 性格决定命运，学习性格决定学习命运
第一节 “妈妈，我为什么要学习？”
第二节 学习性格，越早意识到越好
第三节 怎样学，才能学进去？
第四节 什么是“终身学习者”？
第五节 谁是孩子的学习守望者？
第六节 创建学习型家庭
第二章 孩子的学习性格尽在“东南西北”
第一节 思维因素
第二节 感官因素
第三节 情感因素
第四节 环境需求
第三章 你的孩子属于那种学习性格？
第一节 思维上：孩子偏“概括型”还是偏“解析型”？
第二节 感官上：孩子偏“视觉型”“听觉型”“触觉型”还是偏“动觉型” ？
第三节 情感上：拥有“两力一心”，孩子学习起来轻而易举
第四节 环境上：家庭学习环境的改造秘籍
第五节 东南西北测试系统
第四章 别怕，这些学习的弯路我们都走过
第一节 养育：学习型家庭的肥沃土壤
第二节 教学：教材和方法你都选对了吗？
第五章 品质时间构成了金色童年
第一节 时间是怎么跑到孩子脑袋里去的？
第二节 形成规律的作息，养成良好的习惯
第三节 时间管理
第四节 实用作业小贴士
第五节 打造亲子共学的温情时刻
第六章 有了这些简单的小游戏，爱上学习不是梦
第一节 家庭游戏的两大特征
第二节 以增加孩子能力为目的的游戏
第三节 以增进亲子关系为目的的游戏
后 记 认清自己，知足常乐
特别鸣谢
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