21世纪高等艺术院校专业教材:视觉思维转换

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  • 商品名称:21世纪高等艺术院校专业教材:视觉思维转换
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精彩书摘:
    一、基础的问题
    素描作为基础之一已是我国绘画艺术院校几乎都在训练的一门学科,尽管它的好处不言而喻,但面对今天的艺术现象和表现方式,艺术的基础教育还有什么?还可以给学生带来什么?是值得我们探讨的。
    在现实社会里,经常可以遇到诸如以下的问题,比如:为什么欧洲、美国等许多国家不把绘画基础课程编排得如此统一?他们在没有我们这样教素描、色彩课程的时候,课程是如何设定的?
    为什么他们认为草图也是“素描”?为什么许多当代的艺术家不具备“扎实的基本功”也可以做艺术,而且影响大得成了不争的事实?还有许多的为什么,但作为教育工作者该如何解答,也许会有“语霸”,“学霸”告诉你答案,但你会发现与你和学生关注的问题无关!到处言日:“只有打好坚实的基础才可以搞艺术”,孰不知“基础”打造成什么样才可以搞艺术!!“基础”是不是只是技术的代名词。约定俗成的一种现象:素描要画成“丢勒,荷尔拜因”样,才可以进入“罗丹”式的速写,然后进行毕加索式的自由绘画,没有“丢勒”式的“高度”就不可能有“罗丹”式的“放松”,更不能达到“毕加索”式的“自由”,几乎要把西方美术史走一遍。更有甚者认为,没有这些“基础”根本就不能做现代艺术,我们基本囊括了诸位大师们的“经典”,不管你愿意不愿意,不管艺术现在是什么样,言曰:这就是规律!顾名思义只有这样一种“基础”叫规律。以至于现在单一的艺术绘画考试标准,把许多真正热爱用绘画表达自己的人拒之门外。应试的标准不仅没有改进,反而造就出一批低劣的速成“考前班”,批发到类似农贸市场一样壮观的考试现场,就这样还会认为:我们教育方法是好的!我们的教育是多元化的,我们要做国际一流等等的荒唐说法。每个教师都会在教学大纲上写到“互动教学”,“因材施教”,但课堂上只有“你听我说”。所谓“互动”首先是平等的交流,师生双方精神是敞开的,而我们的教育多是以不动治“乱动”,因材施了统一的“教”!
    ……
作者简介:
    李帆,1966年3月生于北京,1992年毕业于中央美国学院版画系,并留校任教,现任版画系副系主任、副教授。
内容简介:
    版画系历来重视基础课教学,尤其是对素描教学格外重视。在素描教学方面,版画系低年级的教学强调扎实的基本训练,这与其他绘画专业的要求是一致的。有了这样的基础,在高年级教学中开始注重速写及中短期作业方面的教学,用通俗的话说就是要求画得多、画得快、画得活,逐渐形成了版画专业特色的素描教学方法。新世纪以来,版画系在继承版画教学思路的同时,相应的增加了新的内容,原因是社会及文化环境发生了变化,教学体制及教学结构也有了改变,社会和学生的需求与以前也不同了,基础教学绝对课时量已被大量压缩,而且人们对于基础教学及知识的掌握在观念上也有了转变,同时也就有了新的要求和期待。新情况、新问题的出现。促使我们对基础教学进行重新思考并相应做出调整。传承是创新的前提,就我们的具体教学而言,我们首先应考虑继承美院及版画系已奠定的传统优势,在此基础上求得开拓与发展。
目录:
一、基础的问题
二、思维转换的作用
三、创造性思维训练的理念
四、具体实施的课程
五、作品分析
六、实施后的几点体会
七、作品图录
八、版画系二年级素描课研讨会纪要
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