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罗尔 • 德韦克，斯坦福大学心理学教授，美国艺术与科学院院士，动机、人格及发展心理学领域研究的领军人物之一。她贡献卓著，获奖无数，包括美国人格与社会心理学会杰出学者奖（2013）、美国心理学会杰出科学贡献奖（2011）、美国心理学会桑代克教育心理学专业成就奖（2010）等。
2017年，德韦克教授因自我理论的相关研究成为***大教育奖“一丹教育奖”首位获奖者。本书即为该理论的精华论作，并荣获世界教育联合会图书奖（2004）。其著作《终身成长》《心理定向与成功》被翻译引进国内并广为流传。
译者王芳
王芳，北京师范大学心理学部教授、博士生导师。研究领域为人格与社会心理学。现担任亚洲社会心理学会秘书长、中国社会心理学会常务理事、中国心理学会社会心理学专业委员会委员、Asian Journal of Social Psychology副主编。
《努力的意义：积极的自我理论》汇集了作者30余年自我理论研究之精华，提出了真正实现个体自身价值的核心因素，并给出了可操作性的教育建议。
作者认为，每个人都拥有一套自己的信念系统（即自我理论）来建构世界和解释经验，从而在相同的情境中展现出不同的思考、感受和行动。有两种持不同自我理论的人：实体论者和增长论者。实体论者的自我理论中仅包含内在的、固定的、静止的自我和世界，增长论者的自我理论则指向一个动态的自我和世界。受实体论与表现目标支配的人，需要一次又一次逃避风险，以维持良好的自我形象；而受增长论与学习目标驱动的人则会逐渐积累各种有益的知识与技能，不管努力的结果如何，始终持有坚定的信念与热情。
作者主张，教育者要努力使学生获得一种信念系统：努力是被期待与享受的事情，而挫败是有教育意义和挑战性的。我们每个人都有改变的潜能，每个人都有能力去改变。
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