绝非天赋：智商、刻意练习与创造力的真相

                                                                         一切从这里开始

     伟大的源头是什么？关于这一问题，历史上曾有大量的讨论。1 在远古时代，人们认为天才是具有超自然或神圣特质的。古希腊神话中的女神缪斯被认为是文学和艺术灵感的源泉。哲学家康德认为，创造具有独创性和典范性事物的能力是天生的，是无法教授的。2 18 世纪颇具影响力的英国画家乔舒亚· 雷诺兹（Joshua Reynolds）则走了另外一个极端，他对英国皇家美术学院（TheRoyal Academy）的学生宣称：“凡事皆需目标明确的劳动，否则终将一事无成。”3

     虽然围绕这个话题有着太多的观点，但是第一次对其进行科学性的探讨是在1869 年，当时弗朗西斯· 高尔顿（Francis Galton）发表了著作《遗传的天才》（Hereditary Genius）。4 高尔顿是查尔斯·达尔文的表兄，他对达尔文的观点——遗传变异是自然选择的源头非常着迷，并相信类似的观点可以用来解释为什么人们的天赋千差万别。

     他的证据不是来自遗传学（那时还没有现代基因分析），而是通过考察家族血统得到的。高尔顿通过伦敦《泰晤士报》中的讣告收集欧洲杰出男性的数据，表明“杰出”似乎是流淌在血液中的（至少对男性来说）。他发现这一点在很多领域都适用，包括政治家、军官、科学家、诗人、画家以及音乐家等。

     最终，高尔顿不再满足于轶事证据，他决定着手研究人类智力的测量。在1883 年伦敦举办的国际健康博览会上，他设立了自己的“人体测量实验室”，人们只需花3 便士就可以测量很多方面的能力，包括“视觉和听觉敏锐度、色觉、眼的判断力、呼吸力度、反应时、拉力和握力、击打力、臂展长度、坐姿和站姿身高以及体重”。5

     高尔顿的关注重点在于“杰出的本质是什么”，虽然他也承认激情、热忱和坚持的重要性，不过他认为环境固然有影响，但是最重要的莫过于具有遗世独立的天赐才能。6 这个观点也颇受争议。1873 年，法裔瑞士人、植物学家阿方斯· 康多尔（Alphonse de Candolle）指出，西方文明社会里的杰出科学家在特定的政治、经济、社会、文化和宗教背景下往往能最出色地完成工作，从而表明了环境在培养基因表达中的重要性。7

     然而个体差异的问题依然存在。虽然康多尔的成果有助于解释为什么在差异巨大的环境里成长的科学家会彼此不同，但是他的结论不能解释为什么处在同一文化环境中的人们也彼此不同。环境差别是不是这个问题的唯一解释？基因差异到底有没有作用？

     一个多世纪以来，人们各自为阵激烈争辩，但没有定论。当时严重缺乏的是系统性的调查研究。

     斯科特·考夫曼

     美国知名认知心理学家、科普作家，耶鲁大学博士。先后师从心理学大师赫伯特·西蒙、尼古拉斯·麦金托什及罗伯特·斯滕伯格，现任宾夕法尼亚大学积极心理学中心想象力研究所科学主任，主要研究智力、想象力和创造力的测量与开发。

    《创造力邮报》联合创始人，“心理学播客”（The Psychology Podcast）主持人，在《科学美国人》开设“美丽心灵”（Beautiful Minds）博客。

     2011年因对美学、创造力和艺术的杰出研究获得美国心理学会颁发的丹尼尔·伯莱因奖；2011—2012年获得门萨国际卓越研究奖，被商业内幕网站评为“改变我们看待世界方式的50位突破性科学家”之一。

   《绝非天赋》是美国认知心理学家斯科特·考夫曼多年来对人类智力探索的集大成之作，他用坚实的研究基础和逆袭的人生经历证明，人们对传统智力测量的解读受到了误导。

    本书通过对新的遗传学和神经学的研究，同时结合进化心理学、发展心理学、社会心理学、积极心理学和认知心理学等多种研究角度，以及对刻意练习、创造力等的剖析，终于揭示，智商分数并不能对人的一生盖棺定论，每一种智力特点的人都可以通向伟大。

    本书也让我们更好地理解了大多数资质平平者以及神童、大器晚成者、阅读障碍症以及自闭症患者等不同资质的个体所具备的多元智力优势。

中文版序

前言：通往“伟大”的道路不止一条

第一部分 源头

“智商测验”能在多大程度上预测孩子的未来，历史会给出答案

第一章 孩子的天赋从何而来/ 003

一切从这里开始

风靡一时的双生子研究

基因对人类行为的影响有多大

环境与基因的关系

特质的发展：基因 VS 环境

智商和“伟大”

第二章 智商/ 022

智商测验之父——比奈

第一个智商测验问世

哪些人属于“智力孱弱”

“智商王国”的等级

离差智商：钟形曲线上有所有人的智商分布

CHC 框架：终于有了一个关于人类认知能力的总结

第二部分 标签

被智商分数划定的三六九等，是影响孩子一生的重大决定

第三章 谁有学习障碍/ 051

“学习障碍”标签的诞生

历史上最不明智的学习障碍鉴定法之一

智商测验到底可信吗

还有那么多与智商无关的因素可以预测学业成绩

关于严重差异方法，专家们各执己见 阅读障碍也许是另一种天赋

第四章 谁的天赋优异/ 076

谁能成为资优生

判定资优生的临界分数是多少

百家争鸣的资优教育理论

向“成就”转变的风潮

第五章 谁有天才的灵魂/ 092

利塔：资优儿童最伟大的知音

罗帕夫妇：定性评估法

哥伦布小组：“资优”再定义

第三部分 投入

一个人恐怕要花很长时间才能冲破瓶颈，终成 大器

第六章 激情 / 109

多巴胺的重要启示

去情境化对内在动机的影响

灵感对内在动机的激发

和谐型激情 VS 偏执型激情

第七章 心理定向 / 123

是为了学习还是为了成绩

气质会影响动机吗

外在环境的干预能起多大作用

固定型心理定向 VS 成长型心理定向

期望效应的强大威力

刻板印象威胁

第八章 自我调节 / 147

棉花糖实验：自控力或许比智商更重要

早期干预在做些什么

第四部分 能力

成功的道路有许许多多条，赖以成功的能力也有很多很多种

第九章 刻意练习 / 167

什么能让你成为国际象棋大师

一口气记住 30 个数字的绝妙方法

古老的位置记忆法

专家的大脑有何不同

花 1 万小时你就能成为天才吗

心理定向、激情、自我调节与刻意练习间的关系

“10 年法则”只是一个平均值

不同领域的状况是千差万别的

第十章 一般智力因素 / 204

为什么一门考得好就门门考得好

智力可以分三级

看似无处不在的“一般智力因素”到底在哪

工作记忆：破解一般智力因素的重要一环

神经科学的助力解读

认知策略也在发挥作用

不要忽略大脑的可塑性

费林效应：智商分数随时间的显著提高 漫长探索之后

第十一章 天赋异禀 / 244

神童未必智商高

自闭症是否与天才有关

特别兴趣领域具有巨大威力

如何获得学者症候群那样的天才技能 “脑人”丹尼尔 · 塔米特

第十二章 创造力 / 284

没人不做白日梦

大脑在无所事事时都在干什么

创造力过程的几大阶段

天才和疯子间的距离

神奇的心流体验

开放性和知性的两端

“理性”和“经验”缺一不可

如何测试“想出新点子的能力”

智商与创造力是否相关

第十三章 重新定义智力 / 330

走出“智力”迷雾

还是这个老问题：智商测验公平吗

众家之言

不能忽视人类智力的丰富性

个人智力理论“登场”

后记 梦想终会成真? / 358

致谢/ 360

译者后记/ 365