精彩书摘:
第一章 雕塑艺术教育引论
第一节 雕塑艺术教育
一、雕塑艺术教育的概念
顾名思义，雕塑艺术教育就是以雕塑艺术为载体对大众进行的教育活动，其目的是为了运用雕塑在审美以及其他诸方面的效能去提升大众的艺术素养。很显然，在这一点上，它与各艺术门类有着共同之处。
二、雕塑艺术教育的特点
（一）非功利性
雕塑艺术教育的显著特征是非功利性，它更多地强调的是，通过艺术品所表现出的气质与美感，让雕塑艺术教育的接受者，也就是国家的年轻人体验到人类数千年艺术实践的丰硕成果，领悟各个时代的人为了将自己的信仰保存下来的努力。我们不提倡排斥外来艺术，但对于中国的年轻人来说，了解本民族的艺术成就，增强民族自豪感是与综合素质教育息息相关的。如果通过这本书的学习，让大学生能亲眼目睹并了解自己民族在历史上辉煌的艺术成就，年轻学子大大激发了对于祖国文化艺术的热爱，使中华民族的艺术精髓和自强不息的精神薪火相传，生生不息，那就比多少空洞的说教都要有价值。
另一方面，雕塑是全人类的事业，尽管我们理想中的世界和平与大同远未实现，但了解其他民族的艺术成就无疑可以扩展大学生的视野，从而以更广阔的胸襟和更强烈的自信去面对全球化时代的激烈竞争。少年强则国强，让祖国的年轻人了解本民族和全人类的艺术成就，是雕塑艺术教育者责无旁贷的事业。
……
内容简介：
雕塑是一门古老的艺术，它与人类的艺术创造意识几近同龄，伴随着人类走过近万年的岁月；雕塑又是一门年轻的艺术，人类的新观念、新工艺总是被迅速运用于雕塑创作中；雕塑是一门崇高的艺术，人们为英雄塑像，为功臣立碑，用铜与石传承一个民族的信念；雕塑又是一门亲人的艺术，街头巷尾那形式各异的雕塑都在默默地装点着人们的生活。
雕塑艺术无论在古代还是现代社会中都占有重要的地位，但作为一门实践性的极强的艺术，雕塑创作永远走在理论的前面，这也使雕塑的发展似乎充满了天才的创想与不可预知性，甚至被看做是由一件件杰作和一位位大师串起来的艺术。从古至今，大大小小的雕塑多得数不过来，但真正由经验丰富的作者用手中的笔，为雕塑艺术提供了珍贵资料的文稿实在少得可怜。在中国，据说唐代雕塑家杨慧之著过《塑诀》但已佚。当时对雕塑艺术的理论研究，一方面是纯粹的实物雕塑史，另外则主要是结合实例的技法教育，这两者都可以作为非艺术专业大学生雕塑艺术教育的有机组成部分，只是很难做到系统完整、深入浅出，对于广大希望了解雕塑艺术的非艺术专业大学生来说，显然不能完全满足对于艺术教育的需求。那么，怎样才能根据非艺术专业大学生的特点用最短的时间介绍雕塑艺术，使大学生可以从简单的实践中体会到乐趣呢？基于此，撰写一本《雕塑艺术教育》就成为势在必行的工作。
撰写《雕塑艺术教育》一书的过程充满了艰辛与困惑，因为雕塑是一门历史如此悠久、范围如此广泛的艺术，除了三维艺术形式这一公认的标准以外，我们几乎难以为雕塑下一个精准的定义，雕塑的概念与范畴永远在迅速变化。种种因素交织在一起，注定了用文字将雕塑艺术的壮美传授给大学生的道路不会平坦。一方面，了解中国雕塑艺术中的民族精神和审美观念，对于当代大学生的民族认同至关重要，而将中外雕塑发展加以对比，又可以使大学生开阔眼界。同时通过欣赏与实践内容的安排，有助于提高当代大学生的艺术欣赏境界与实际动手能力。综上所述，雕塑艺术教育有助于大学生综合素养的提高，能够起到正面的社会效应，可以为中华民族的伟大复兴与和平崛起作出自己的贡献。万事开头难是尽人皆知的道理，但为大学生接受雕塑艺术教育提供帮助的工作必定要有人去做，笔者愿用自己的努力为雕塑艺术教育打下基础，为艺术教育的圣殿兴建一座壮美的塔楼。
目录：
导言
第一章 雕塑艺术教育引论
第一节 雕塑艺术教育引论
第二节 中西方雕塑教育的回顾
第三节 雕塑艺术教育的功能与效应
第二章 雕塑艺术基本知识教育
第一节 雕塑的空间形式
第二节 雕塑的表现形式
第三节 雕塑的主题形式
第四节 雕塑的环境位置
第五节 雕塑的材质
第六节 雕塑的功用性
第三章 中国雕塑历史教育
第一节 中国古代雕塑
第二节 中国近现代雕塑
第四章 外国雕塑历史教育
第一节 西亚、古埃及雕塑
第二节 古希腊、罗马雕塑
第三节 古印度及东南亚、日本雕塑
第四节 其他国家古代雕塑
第五节 西方中世纪雕塑
第六节 欧洲文艺复兴时期雕塑
第七节 西方17、18世纪雕塑
第八节 西方19、20世纪雕塑
第九节 苏联雕塑
第五章 雕塑艺术欣赏教育
第一节 雕塑艺术欣赏基础
第二节 雕塑艺术欣赏原则
第三节 雕塑艺术作品欣赏精选
第六章 雕塑技法实践教育
第一节 构思
第二节 准备工作
第三节 实践步骤
第七章 雕塑工艺知识教育
第一节 雕塑的翻制
第二节 雕塑的铸造
第三节 雕塑的锻制
第四节 雕塑的底座
第五节 雕塑的着色
第六节 雕塑的保护
图片索引
主要参考文献
后记
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